学生,讨论,在思想政治课上如何调动学生学习兴趣提高课堂教育教学效率

选择的教学方式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学革新初中英语教学论文的重大课题。中学思想政治课克服以讲为主的方式，倡导以“学”为主的教学方式。经过几年的实践，探讨出导学式教学方式，它自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个，尊重学生的地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，对思想政治课教学作用。
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1.的思想政治课有着的理由

中学思想政治课是对中学生比较系统地公民品德教育与马克思主义常识教育的全员必修的性课程。就其本质而言，它是一门智育与德育相统一的显性德育课程。思想政治课教学在学校德育工作中具有的地位，思想政治课教学的德育功能具有替代性。但以素质教育的角度看，的思想政治课有着理由：一是在教材内容上，有着着“三多三少”的情况，即抽象的多，的少；遥远的多，现实的少；观念性的多，实用性的少；二是在教学方式上，思想政治教育的特点，成效的教育。教师离不开“灌输——考试”的方式，学生是离不开"识记－应试"的策略教学论文。而在教学评价上，结果的评价，而忽视的评价，出现片面以学生的书面试卷的分数评价教师的教学效果，对学生则是缺乏实践活动情况的评价等等。这些理由的有着，都在不同上使得思想政治课教学的受到影响。素质教育，显然政治教师对既定的思想政治课教学必要的革新初中英语教学论文。很的是教学策略教学论文的革新初中英语教学论文，导学式教学方式是以导为主线，学为，强调学生在教师指导下渐进自主学习的方式。
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2.论述和实践

一是以教育学角度看，导学式教学方式是建立在正确的学生观的上的，它了学生的地位。以认知和智力开发来说，学生既是认识的，又是进展的；以思想品德教育来说，学生既是教育的，又是健康成长的。，激励唤醒、鼓舞学生的意识，是思想政治课教学革新初中英语教学论文所要解决的课题。二是以心理学角度看，导学式教学方式激发学生学习兴趣，开拓学生政治视野。“兴趣是最好的老师”，当学生对某种事物发生兴趣时，就会乐于开动脑筋对它深思小学英语教学论文，教师在学生预习上，启发性、探讨性的理由，引发学生的思辨，课堂气氛会变得十分活跃，以而“满堂灌”的沉闷的教学格局。三是以实践角度看中学思想政治课教学的任务是推动初中语文教学论文学生将所学的内容，在知情行几提高和进展。导学式教学会让学生在知识、能力、思想等在自学、讨论、启发程序中，学生自主学习，自由发表见解，不断增强自我教育的能力。
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3.教学程序

导学式教学方式是对讲授式教学方式的改造，是既不重教也不重学的“夹心族”。其教学流程图式是：自学教材→讨论交流→启发指导→练习总结。
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3.1 自学教材

它是这一方式的最核心，其目的是学生老师的要求自学教材，完成作业的进程中培养其自学能力。教师要向学生阐明自学的作用小学数学教学论文和要求，引导学生编拟自学提纲，要安排好课堂自学时间，调控好教学进度，通常自学教材安排在课前或课外，但这既占用了学生作息时间，又达不到预期的效果。可安排在课内深思小学英语教学论文理由后，用十分钟左右的时间预习效果是较好的，在学生自学教材时，教师应巡回指导，学生情况，有着的难点、疑点，于讲课中有性，更好地做到因材施教，因人施教。
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3.2 讨论交流

这一教学方式的启动阶段。旨在对学生有着的理由探讨，集思广益，取长补短，以提高学生的认识及独立钻研，大胆革新的能力。讨论变学生被动接受教师知识的为学生学习；讨论发挥学生在学习作用，为培养能学习、会学习、有创见的新型人才奠定。课堂讨论题目来源有二：其一，在学生自学教材中，学生间对某个理由的认识发生分歧，学生对课本怀疑时，教师不作正面回答，将分歧点或疑点交给学生讨论。如在高一哲学常识中讲到人生价值时，学生对“张华救老人有无价值（作用小学数学教学论文）”有着不同，讨论，学生认识到衡量人生价值的标准，要看物质贡献，也要看精神贡献。只看物质贡献的大小，忽视精神贡献是人生价值的组成。其二，教师在备课中，教材的和难点，精心设计讨论题。如在高二经济常识中，在学习树立正确的消费观时，可“我国人民生活有了很大提高，还要坚持艰苦奋斗？”要求学生的消费情况，谈出的。
讨论可培养学生敢于发表意见，勇于探讨真理，自信、好学的人格特点，形成学生之间互相争论，取长补短的和谐亲密的人际联系。为讨论寻找论据，必定教育论文会促使学生更加深入地探讨教材，以而使所的知识提高和巩固。
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3.3 启发指导

教师在学生讨论交流的上，要有的放矢，启发，相机点拨，指点迷津，引导学生自求有得。教师的指导作用的性质和方式应学生自学能力的不同而区别。
做好对学生讨论的启发指导，理由：一是要尊重学生。所面对的学生独立的有自我意识和尊严，有自已的精神世界，别人的尊重和理解的个体。对人对事有的见解和评价，渴望别人耐心地倾听和，不愿接受一般化的说教，要求自我体现的十分强烈，理解力、力、辩证思维也有初步进展。教师应的思想、个性、知识等目前状况，把师生联系确定为平等的地位，参与讨论，各抒已见，发挥学生作用，使能有机会展示的才华。上，的引导，耐心地说服教育，使课堂讨论达到和谐而有成效的境界。二是要学生的兴趣，兴趣是求知的起点，是学习和进展智力的动力，对讨论的开展和深入的影响。教师应学生的讨论进程调控，并不时地运用幽默的语言、机智的思辨力，风趣的体态把讨论气氛引向和谐、激烈，避开讨论走入死胡同，或因缺乏气氛而停止。三是要坚持论述联系实际，对于讨论的理由，为了寻找的论据，离不开事先的引经据典，旁征博引，但更有说服力的，还是以实践中找真理。
总之，思想政治课教学导学式教学方式的探讨目的，构建以学生为，以培养学生探究能力为目的的教学方式，毫无疑问，于落实素质教育的教学方式。，的是，教学方式的，一依赖于教师的精心设计和精心组织；另

一、又不同的教学内容，教学，有性地选择运用，这样才能起到事半功倍的作用。