普罗米修斯,“拿取”换成“”不更好吗?写作策略

《普罗米修斯》是人教版四年级下册的一篇课文，讲述的是普罗米修斯为除人类火种的困苦,不惜触犯天条，勇敢地天火，以而给人类光明和智慧，并与宙斯不屈不挠斗争的动人传说。课文的自然段中有这样话：“普罗米修斯人类火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里拿取火种。”把这句话“拿取”换为“”，也许更为合适，理由有四点。

一、 以字面上理解

“拿取”“拿”在字典意思是“用手取，握在手里”，“取”“拿”的意思，组成词语的两个字都在表述同意思“用手去取”。用“拿取”使整个取火缺乏了一丝感彩。而“”中“盗”的意思是“偷，偷窃”，而“取”是“拿”的意思，连在一起“去偷，并且取到”的意思，既有对取的中情感色彩的表述，也有取的结果的呈现。

二、 以取火的难度上理解

以文中“阿波罗的太阳车以天空驰过”的“驰”字太阳车经过时速度非常快，普罗米修斯稍不留神就可能失去这次取火的机会。他时时局势，用的智慧和毅力才能对人类来说极其的火种。课文中说普罗米修斯是到阿波罗的太阳车那里去“拿取”火种，拿取是多么轻而易举的动作，显然与文中“太阳车驰过”稍纵即逝的场景不相吻合，也降低了普罗米修斯取火的难度。而“”，那就要格外专注，格外用心，要时刻把握好局势的一举一动，以寻求对的那一瞬间，以便于的目的。正是这样，普罗米修斯要时刻阿波罗的太阳车经过的时间，要深思小学英语教学论文用策略教学论文，用怎样的速度火种最合适，太慢取不到，太快了即使取到了也会灭掉。用“”比“拿取”更当时普罗米修斯取火的场景。

三、 以取火的后果理解

火对于人类来说至关，普罗米修斯非为人类火种。在整个故事中，众神的领袖宙斯是拒绝给人类火的。谁给人类火，那就违抗了宙斯的命令，将会受到最严厉的惩罚。””是在对方不知情是不允许的情况下的。普罗米修斯为人类取火是公然与宙斯相对抗，必将受到严厉的惩罚，故事的进展也证实了普罗米修斯的受到了最残酷的刑罚。“拿取”所要的是“普罗米修斯取火是为人类造福的正义事业，不用偷偷摸摸地”，而文中自然段说到归还火种，既然是正义事业，又为何归还火种，课文前因后果的阐述衔接太严密。是被“”的东西才有归还的理由，也才有后面普罗米修斯所受到的严厉的惩罚。

四、 以体现人物的品质理解

神话所体现的普罗米修斯是正义、善良、勇于牺牲、无私无畏的神。的塑造是描写其所事情来体现的。文中用普罗米修斯违抗天令火种所经受的惩罚，他面对惩罚不屈不挠的事例来塑造普罗米修斯在人类心英雄的。普罗米修斯对于天条的威力，对于要取火给人类将会受到怎样严厉的惩罚是心知肚明的，宙斯也绝不会轻易放过他的，会给他以最严厉的惩罚。面对强大而又凶残的宙斯，普罗米修斯毫无畏惧，毅然决然地为人类火种，岂是“拿取”就能表达的。普罗米修斯除之外更好的策略教学论文，可他就得面对火种后所要承受的严厉的惩罚，神话的中间写他所承受的无穷无尽的苦难。他被绑在悬崖边任凭风吹雨打，任凭鹫鹰啄食他的心脏，无穷无尽的痛苦向他袭来，但他自始至终任何退缩，不屈不挠。为了人类，甘愿冒着生命危险去触犯天条，并承受残酷刑罚的英雄跃然纸上，普罗米修斯火种而受难的也深深印在学生的脑海里。
（浙江省常山县二都桥中心小学 ３２４２００）