学生,多媒体,运用多媒体 让小学英语课堂灵动起来

更新时间:2024-03-20 点赞:5703 浏览:14799 作者:用户投稿原创标记本站原创

在小学英语教学中,适时适度的运用多媒体课堂教学,能时间和空间的限制,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言化,以而激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,起到事半功倍的效果。如何更好的运用多媒体,让小学英语课堂灵动呢?是我在教学实践和探讨。

1.运用多媒体直观的展示

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”在英语学习中,单词量的不断增加,学生会感到枯燥乏味,这影响着学生的学习效果。教学中,像学习用品、水果等词的学习实物展示给学生看,让学生有的直观认识,激发学生的学习兴趣。但还有更多的词语学习,是在课堂中的。这时,多媒体的优势就突显出来了。多媒体辅助教学,使教学内容以生动的画面、声音等形式出来,既直观又便于理解,而生动。多媒体课件中精美的图片会刺激学生的视觉,吸引了学生的力,不过多的解释,学生一看就理解了单词的含义,还能在头脑中加深印象,学生记忆。如教学天气词语时,多媒体课件学生看着静静飘落的雪花学习snow,沙沙的雨声记住了rain,看着天上的白云和被风吹过的树运用了cloudy和windy。学生的学习兴趣上来了,积极性高了,收到的教学效果自然也理想了。
多媒体为英语学习了多种的学习形式,如看动画、听录音、游戏、阅读、对话等。多种方式的有机,无疑提高了学习的趣味性和综合性。于增加课堂教学容量,提高教学效率。如在教学颜色一课时,组织教学时我播放了歌曲rainbow的flash动画,学生看着五彩缤纷的彩虹,边做动作边学唱,热情很高,再逐一分学颜色,多媒体猜一猜,激发兴趣,学生兴趣盎然,在边唱边说中掌握运用了颜色。

2.运用多媒体创设情境

教学中,小学生年龄小、活波好动、好奇等特点,我在教学中运用多媒体课件,把教材文字内容,文字、声音、图像相的方式,生动的展示出来,创设出有直观性和感染力的情境。使整个图文并举、视听,激发学生的参与意识和革新意识,拓宽学生的思维,使其不知不觉产生对新知识追求的动力。如在学习动物和动词的内容时,我运用课件设计了这样的情境,小动物们要到动物园(zoo)开会,依次出场,跳(jump)着的小白兔(rabbit),走着(walk)的大象(elephant),跑着(run)的老虎(tiger)和狮子(lion),飞着(fly)的小鸟(bird),游泳(swim)的鱼(fish)。学生学习由抽象到,由枯燥到直观,激发了对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学的兴趣。”美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境,激发了学生的学习兴趣和热情。加上栩栩如生的动画,帮学生更好更快的理解,提高了学生用英语思维的能力。学生怀着愉快的心情去探讨、去学习,其乐无穷。

3.运用多媒体突破和难点

优化教学,,突破难点,是课堂教学中的一环。在教学中,教师能否地处理教材,影响教学效果的因素。多媒体教学其图、文、声、情并茂的情景,直观地展示教材和难点内容,以而降低难度,达到教学目的。如:在教学问路的内容时,抽象的道路方向小学生描述时易混淆,既是难点又是,所以我用课件制作了的道路平面图,然后点击鼠标,依次出现指路的箭头,并有可爱的卡通人物按指定路线行走,到达目的地,表达正确,课件里会出现有声有色的表扬语句(You're great./Very good.),学生在的图示和适时的表扬激励下,很快突破了难点,较好的掌握了本课知识Go straight on. Turn left. Turn right.

4.运用多媒体拓展课堂知识

通常情况下,一节课接近尾声,学生的力会。此时,教师设计不同的活动,如:看图小组合作排演对话、看动画、听音画画和游戏等。以此调动学生多感官参与学习活动,促使学生积极深思小学英语教学论文,表达,锻炼学生的综合语言运用能力,以而提高英语交际能力,培养学生用英语思维和表达的良好习惯。如教学方位词north, south, west和east时,我制作了课件看地图,问答各地方位的活动,当学生互相问答Where is Shanghai? It's in the east of China.时,我点击上海的图片,超链接到了上海的世和名胜景点,学生的热情空前高涨,这样既学习了英语知识,又了不同地方的文化风俗。这样既巩固了所学的知识,又了知识的拓展与延伸。
教学中,在多媒体课件制作和运用上应:联系教材和生活实际,以实用和服务教学为主,把握整体效果,适时适度。要教学活动,交替运用。
总之,适时适度的运用多媒体英语教学,使其和其他教学活动相辅相成,能使课堂灵动,让学生学的更快、更轻松。



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