初中英语课堂教学中学生介入调查探讨

新一轮课程改革实施以来,“学生介入”研究成为当前教育界的热门问题。然而,在实际的教学中,教师对学生介入的理解似乎存在着熟悉上的偏差,课堂上看上去热热闹闹,实际上学生介入度不高。因此,本论文开展课堂教学中学生介入的调查研究具有重要的理论价值和现实意义。本论文以英语学科为例,选择上海市某低级中学的初二年级的两个班级为调查对象,通过问卷调查、访谈、文献研究等多种研究方法,旨在调查初中英语课堂教学中的学生介入现状。本文把学生介入界定为学生行为、认知、情感三种介入的综合,则研究的主要内容为：初中英语课堂教学中学生行为、认知及情感介入的现状、三种介入之间的相关性以及影响学生介入的相关因素三个方面。调查后得出如下结论：行为介入中的钻研程度多于专心表现；认知介入中的深层次策略多于浅层次介入和依靠教师和同学策略；积极情感介入多于消极情感介入；认知介入与情感介入的关系紧密,而行为介入与认知介入以及与情感介入的关系并不密切；学习成绩是影响学生英语课堂介入的关键因素；学生的性别、性格、介入动机、班级类型、教师的人格特征、教学风格、情绪、学生介入观同样影响着学生的英语课堂介入水平。针对上述研究结果,最后提出树立正确的学生介入观,引导学生主动介入；培养学生学习英语的兴趣,激发学生课堂介入的内部动机；利用疏导机制,使人人都有介入的机会；营造轻松愉快的课堂氛围,使学生乐于介入课堂教学；设计切合学生实际的课堂教学活动,采用灵活多样的教学形式,使学生能够介入课堂教学等相关建议。【关键词】：初中英语课堂教学学生介入行为介入认知介入情感介入
【论文提纲】：摘要8-9ABSTRACT9-11第一章绪论11-20第一节研究背景11-13第二节研究目的与意义13-15一、研究目的13二、研究意义13-15第三节研究内容与方法15-16一、研究内容15二、研究方法15-16第四节相关概念界定16-19一、介入16二、学生介入16-19第五节论文框架19-20第二章理论基础与相关研究20-34第一节理论基础20-23一、以学习者为中心的教育理念20-21二、交互式语言教学21-23第二节相关研究23-34一、学生介入的本体研究23-26二、学生介入的相关性研究26-34第三章初中英语课堂教学中学生介入的现状调查34-81第一节调查问卷的设计与实施34-37一、调查问卷的设计与实施34-35二、调查问卷的实施35-37第二节初中英语课堂教学中学生介入的调查结果37-77一、学生行为、认知及情感介入的调查结果37-48二、学生介入各维度之间的相关性48-52三、影响学生介入相关因素的调查结果52-77第三节访谈的设计、实施及结果77-81一、访谈的设计77二、访谈的实施77三、访谈的结果77-81第四章初中英语课堂教学中学生介入的调查结果分析81-101第一节学生介入的调查结果分析81-88一、行为介入的调查结果分析81-82二、认知介入的调查结果分析82-84三、情感介入的调查结果分析84-88第二节学生介入各维度之间的相关性分析88-90一、行为介入与认知介入的相关性分析88二、认知介入与情感介入的相关性分析88-89三、行为介入与情感介入的相关性分析89-90第三节影响学生介入相关因素的调查结果分析90-101一、班级类型90二、学生性别90-91三、学习成绩91-94四、学生性格94-95五、学生介入动机95-98六、教师因素98-101第五章研究的结论与建议101-106第一节研究的结论101-103第二节研究的建议103-106附录1106-110附录2110-111附录3111-112参考文献112-115中文类112-113英文类113-115后记115