作业,学生,浅谈优化初中英语课堂教学对策

更新时间:2024-02-05 点赞:7088 浏览:23703 作者:用户投稿原创标记本站原创

在英语学习中,总会有一人掉队,所谓的学困生。,学生英语成绩的好坏与的课堂参与有很大的联系。英语成绩好的学生在英语课堂上的体现都积极,而英语成绩差的学困生总是消极地参与课堂活动,有的以不参与课堂教学活动。在教学中,观察到学困生在课堂上的体现比较,体现为:课堂上无精打采,力;不动脑筋,懒于深思,课堂效率低;不动口,不动手,不参与教学活动。

一、 理由产生的理由

1. 学生课堂实用时间少,教学密度低

观察学生参与的每堂英语教学活动,课堂时间的平均来推算,一周之内,因不参与课堂活动而的时间接近1.8节。值得的是,尖子生、中等生、学困生在课堂参与的时间有着差别,学困生与尖子生相比,一周之内要少上两节课。

2. 教学实用时间使用质量差

同样的学习时间,既可用于记忆和理解等低认知的学习任务,也可用于浅析、综合、评价等较高认知的学习。用于低层学习任务的时间过多,就会出现实用时间使用质量差的理由。有些教师在课堂上喜欢搞“题海战术”,低认知的学习。比如,有的教师花费整堂课的时间去讲解语法结构,然后给学生大量的语法练习。缺乏实效的教学使学生对英语学习产生反感或厌烦情绪,降低了学生的学习兴趣,影响了学习的性或创造性。

二、 理由的解决办法

1. 导学
导学引导学生自主性学习,其是教师要最大限度地减少讲授,以学生自主进展的,发挥学生自主探究的能动性。教师要尽可能做到让学生在中进展,在合作中学习,在探究中革新。以两个初中英语教学的导学对策。
(1) 激发学生学习英语的兴趣,使树立学习英语的信心。教师应学生的心理特点思维进展规律,在备课选择教学素材时尽量做到新、奇、乐,使的力不但紧随教学内容,参与到课堂活动中来,使学生在活动中学到知识,在游戏中加深理解。
(2) 精心设计练习与活动,使学生参与,探究。在课堂上,教师应学生的学习,增加让学生动脑、动手等实践探讨的时间,并不失时机地指导。比如在识记单词和“Warming up”时,教师就采取“brainstorming”的办法给学生创造动脑筋的机会。
2. 导思
“导思”的是,教师要教学内容的不同和学生认知的差别采取不同的教学方式。在教学中,教师要提高教学策略论文范文与艺术,减少时空占领,浓缩教学内容,精讲的方式把更多的时间放在和难点理由上。
(1) 营造“平等、”的课堂气氛。在教学中,教师参与到学生的活动中,以而减少课堂内的时间占用,把课堂还给学生。
(2) 浓缩教学内容,和难点。现行的初中英语教材,内容庞杂,多样。每内容和都以教师的讲解为主,势必会延续传统的英语教学方式。为此,教师应初中英语教学和初中生学习的心理特点,创造性地对课堂教学的纵向程序结构革新,重、激趣导入、生动授课、巩固练习、课堂作业或活动、由学生总结要点等精心计划时间的程序结构。
(3) 运用不同的教学方式和教学艺术,因材施教。切实提高初中英语的教学效率,英语教师就所教内容的特点不同的教学方式和教学艺术。考虑学生英语的不同和接受能力的差别,因材施教。
3. 导做
作业是课堂教学的延伸,提高课堂教学实效性、检验课堂效果和落实教学内容的最佳手段。教师要精心设计作业,制约硕士论文作业总量,切实提高课外作业的性。
(1) 实行弹性作业制度。每天布置的作业中,按“必做”和“选做”对学生不同的要求。这一制度减少了硬性统一的课业负担,增加了作业的弹性;减少了苦学负担,增添了乐学情绪。
(2) 增强作业的趣味性和多样性。在布置英语听力的作业时,简单地要求学生们听磁出答案,而应要求以小组为单位将听力内容用小短剧的形式在课堂内表演。学生对听力的内容作改编,使之适合本小组的表演。这样,就减少了学生不必要的机械记忆的负担,增加了创造性思维的空间;减少了接受性负担,增加了探究性活动。
(3) 设计个性化作业。每个学生英语的差别和特长的不同,教师为学生设计不同的个性化作业。如要求英语阅读理解能力强的学生看几篇英文报纸,要求英语语法过硬的理某语法要点,要求英语听力强的学生听一首英语歌曲,并听写歌词等。
总之,无论样的教学对策,教师的目的要提高课堂教学的实效性,减轻教师的教学负担,减少学困生的形成,提高学生学习英语的兴趣,使养成良好的学习习惯并形成的学习对策。



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