学生,英语,激活初中英语课堂教学对策

一、亲近英语，培养兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的内在的心理因素，是学习知识的动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会乐于学习它、亲近它，并且能兴致勃勃地、全身心地到学习和探讨中。我，英语教师要运用交际法调动学生学习英语的兴趣，教学策略教学论调以学生为中心，学生理解和积极参与，学生自主的原则。交际法方式是开展师生之间、学生之间有作用小学数学教学论文的对话或讨论，课堂上经常采取两人对话、学生为一组的小组活动或全班讨论的教学形式。教学中还要恰到好处地表扬和，让学生的，以而产生对英语学习的兴趣。

二、创设情景，拓展思维

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的情景，学生的精神，调动学生的积极性。教师选择贴近生活，具有特点的事例，生动地创设优美的情景，使学生置身，使课堂由静变动，把学生带人情景中。这样于拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
1.歌曲情景法。用英语歌曲创设情景，作用非常大，能渲染和烘托课堂教学气氛，也能稳定学生情绪，调整课堂节奏，为的教学活力。如歌曲“In Class”“This Is the Way”“Head，Shoulders，Knees and Toes”等，在学生发挥想象力的，既活化了歌曲，又很好地掌握了歌曲内容。愉快的心理体验，能激发起浓厚的学习兴趣，还大大地提高了学习效率。
2.创作表演法。运用英语在中学习得了的语言知识后，就应创造机会让尽情地体现，呈现的兴趣和灵性。每个学生的思维特点是不一样的，观察事物、考虑理由的角度不尽相同的，如能以同一幅简单的图画上想象出各不相同、奇妙万千的情景来。这一特点借用直观的道具或图片，让学生不同的感观创作，然后让的创作表演，以体验体现自我、进步成功的快乐。
3.游戏激趣法。简单的游戏，既调节课堂气氛，又让学生感到英语不难。比如脑筋急转弯的游戏，教师哪些句型，提高学生口语能力，训练学生用英语思维、推理和表达。，脑筋急转弯题目：
(1)What letter is a body of water?(Sea.)
(2)What letter is an animal?(Bee.)
学生们积极深思小学英语教学论文，踊跃答题。能正确回答的自然兴高采烈，即使回答有误，那种恍然大悟的体验也能让学生。
当然，每一堂情境创设与活动设计都紧紧围绕教学展开。创设情境时制订明确的(有清晰的陈述)，才能让老师清晰地知道要教?怎么教?让学生们知道学，达到何种?

三、设计活动，体验成功

教师要以教材及学生实际出发，精心设计学生年龄及心理特点的、多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，受众面广。如，在七年级时可多些“动手动脚”“大喊大叫”“又蹦又跳”的活动，八年级时则多些“相陪相伴”式的活动(如pair work,group work，chain drill等)，九年级时则理性深思小学英语教学论文的活动(如演讲、辩论等)可多些，让每位学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地成功体验，享受成功的愉悦。久而久之，学生就会对英语学习变得乐于参与、渴望参与。
总之，在英语课堂教学中，学生激动了，课堂气氛就活跃了；氛围活跃了，学习就感到轻松了。英语课堂也会变得有滋有味，充满活力。
(作者单位：广东省兴宁市中学)