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摘 要：作文教学既要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性，又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感。
关键词：作文教学；激发兴趣；农村中小学
1002-7661（2013）30-199-01
长期以来，老师怕教作文，学生怕写作文，这是不争的事实。如何改变这一状况呢？在此，我谈自己的一些看法。

一、激发学生的兴趣

兴趣就最好的老师，写作首要是激发学生的兴趣。首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信自己可以写出好的文章。学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，以激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注重发现学生每一次作文的闪光点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，让学生学习、品赏。

二、解决无米之炊

相当多的学生不知道写什么，内容空洞、单一。要解决这一问题，要从两方面入手：

1、从生活中汲取素材

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本，生活是创作的源泉。让中小学生走向大自然，走向社会，在平淡中寻找新奇，丰富视野、增长见识、积累作文素材。引导中小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不释没写作素材了。另外农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势。引导学生“见景生情”。把这种情景引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。

2、从书本中积集素材

读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。我高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书；摘、背精彩的句段，注意积累，增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系，读写结合，要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话，写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。

三、加强审题立意指导

文题大致有以下几种：
一是命题作文。包括全命题文，半命题文。二是命意作文，包括提供文字材料，提供图像材料和文图并供。以上文题形式的不同，决定审题范围、方法和要求的不同。

1、审写作内容

即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。

2、审写作重点

同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题，写作重点是不同的：《一源于：论文的标准格式范文www.618jyw.com
件有意义的事》的写作重点是突出事的 “意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题的写作重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

3、审文题限制

审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

四、命题的新突破，诱发学生的写作欲

1、命题贴切生活

陈旧老套的作文是束缚学生创作思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，在教学中，我尽量结合农村的特点，如写人方面，从家庭成员或邻居写起，如《勤劳的XX》；记事方面，从农家生活写起，如《割麦》、《晒谷子》等；这些内容来自学生“生活近区”，生活味道浓厚，容易激发学生的写作兴趣。

2、命题自主

命题作文的弱点之一是题目统一，限制过死，特别是规定了题材的题目更使学生望题兴叹。作文本无定法，应让学生自由写作；放任思维，给学生作文“松绑”，打破不必要的限制。改变过去命题的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，给学生留的自由想象的空间就越开阔。命题作文，学生没经历的事就无从写起，只好胡编乱造，写出的文章便无真情实感可言。采用填充式命题，让学生根据其兴趣爱好、生活实际补题选材，可以增加命题的灵活性，以解决“无米之炊”的问题。
综上所述，作文教学既要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察和练笔的积极性，认真审题，打开思路，不拘形式，自由表达，又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话，表达真情实感。我们只有让习作成为学生生活的需要，才能让学生真正喜欢上习作，让他们以“生活”为基础，以“真实”为准则，用自己稚嫩的笔法去描绘这个绚丽多姿的世界。