语感,训练,浅论在初中语文课堂教学中学生语感培养

【摘要】语感，是对语言的感悟能力，它是在长期运用语言的实践中形成的领略语言的能力。增强学生的语感意识，培养学生的语感能力是语文教学中至关的。叶圣陶先生曾说：“文学语言的训练, 我以为最的是训练语感。”李海林先生也曾： “ 不管是在论述上还是实践上, 语感教学语文教学的突破口。”就初中语文课堂教学中如何培养学生语感这一理由，拙见。
【词】初中语文；课堂教学；语感

一、朗读训练，培养语感

朗读是培养语感或缺的教学手段，积累语言知识的途径。语言本身活力四射，语气千变万化，语调轻重缓急，语句各式各样，了作者真实的思想情感。学生饱含的朗诵及亲身体悟更能加深对文章内涵的理解，深刻感受作者的真情实感。以人的朗读中此人对文章的理解度，语感强的学生在朗诵时抑扬顿挫，起伏迭宕，听来震憾人心，声情并茂。教师在课堂教学中应积极引导学生朗诵训练，朗读合乎标准的语言作品，对作品表达方式、修辞手法、文章体裁认真地揣摩和探讨，久而久之，便会得心应手，举一反三了，这样语感自然也就提高。不断地朗诵文章，才能感受文章的语言魅力，吸收语言之精华，以而提高自身运用语言的能力。
如在朗读鲁彦先生《听潮》一课时，前五段语气平缓，“海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。”这一段语音由低至高，节奏轻重缓急，几段语气亲切，由情绪欢快转为舒缓恬静。这样的朗读训练，不教师多方位的指导，学生便会对文中优美精妙的语言了然于心。

二、揣摩文章句义，感受语感

句子是文章最的组成要素。理解文章句义便读懂全文，作者的写作意图。对文章词语及句子仔细揣摩、用心感受，才能更好的把握文章的内涵，更于句义感的培养。如讲解朱自清《春》，当读到对小草的精彩描述时：“小草偷偷地以土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”了作者为偏偏用“钻”和“偷偷地”形容小草这样理由来启发学生深思小学英语教学论文，认真揣摩。教师经常有意识地对学生语感训练，引导学生对文章的字、词、句认真浅析琢磨，理解其本质含义，感受作者用词的妙意，才能培养学生的语感能力，优化学生的语文素养。教学时细细品味文章对人物、环境、心理的精妙描绘，感受语感的方式。

三、加强阅读训练，增强语感

阅读是培养语感最的教学途径。语感的强弱影响到阅读的高低。语感强的学生无论在阅读效率上还是对课文的理解上都远远优于语感弱的学生。，在语文课堂教学中加强阅读训练，是提高语感能力必少的。阅读训练中语感的培养指加强对语法感、语义感、句义感、语句感等的训练，下面以语法感和语义感为例浅析。语法感的训练是词填空、修改病句、改换句型等练习。如解答人教版中册百二十五页的练习题时：（1）李小林诚恳地接受了批评。李小林坚决地改正了错误。（2）墙上蔓延着爬山虎蔷薇木香。（1）中是词练习，它要求学生恰当的词，将两个句子并联成有递进联系的句子，是训练学生对复句的运用；（2）中语句有毛病，旨在提高学生修改病句的能力。语义感的训练是感受文中词语的含义，选词填空，浅析加点词在句子含义，领悟语境词义色彩等语义感训练，增强语感的方式。如习题（3）一年里大半光景是冬季。改后的字数原作一半的光景。老大爷晚年过上了好光景。要求语境浅析三个光景的不同含义。关于语义感的训练练习不胜枚举，不做一一探讨。总之，只要坚持不懈地加强阅读训练，学生对语言的感悟能力定会提高。

四、听感训练，强化语感

以很大上讲，所的信息大来“听”。，在课堂教学中，听感训练却常常被教师忽视。课标的不断革新初中英语教学论文，新大纲逐步将听感训练列为的能力训练。听感的训练方式一般可浅析不同的语气、说话的快慢等，训练学生对语音、语调、停顿等的掌握度。以人教版册第七十九页句子为例：（1）你这样做该。（2）你这样做简直太了。（3）你这样做难道吗？这三个句子运用了不同的句型却表达了相同的含义，句定句，句是反语，是反问句，比较，句语气缓和，诚恳，能达到批评的目的，不伤害对方。又如莫泊桑《我的叔叔于勒》一课时，描写作者的心理活动的句子：我心里默念道“ 我叔叔, 父亲的弟弟, 我的亲叔叔。”这看似意思相同，刚开始时并未吸引学生的力及好奇心，但经过语音的轻重朗读，学生顿时明白了话弘外之意。听感强的人语言理解力也强，更能听出话中之话。，听感训练，于加深学生对所说内容的理解度，以而更准确地所需的信息。
总之，在语文教学中教师只要加强对学生听说读写这四项能力的训练，学生感受语言和运用语言的能力是完全会提高的。