谈谈创新能力初中数学课堂教学中学生创新能力培养

摘要：在新课改的全面实施与发展的道路上，中学数学的教学也应与时俱进，有所侧重。而针对初中数学教学，应更注重创新教育，培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，提高学生的创新能力，培养创新型人才，本文结合教学实践，总结了在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的几点体会。
关键词：初中数学；课堂教学；创新能力
对于中学学生而言，数学是一个学习起来比较困难的学科，加上以往数学教学模式的呆板枯燥，使学生们在心理上对数学学习有着本能的畏惧和抵触心理。在新课改的背景下，如何让学生对数学学习产生兴趣，并举一反

三、提高学生的创新能力，是当代教育者们应该不断研究的课题。

一、激发学生学习数学的兴趣

“起点”就是教学导入设计，通过语言的交流，和实物或图片展示，对学的知识进行是学生容易理解的知识，可以一下子抓住学生的注意力，让学生主动、迅速地进入学习状态，进入老师创设的情境之中，能大大提高学习效率，激发学生学习能力。古语说得好：好的开端，等于成功了一半.数学教师要根据具体的教育内容，结合不同的设计，就源于：毕业生论文网www.618jyw.com
会是学生对数学产生兴趣，从而进一步培养学生的创新能力，这也是培养学生创新能力的起点。例如，在课堂开始，介绍一些数学史、数学家轶事等。如黄金分割的在古代建筑、艺术方面的应用；介绍中国是最早使用负数的国家；中国数学的代表人物刘徽、祖冲之等；关于勾股定理的发现等等。这些数学方面的成就告诉学生，能引起他们对数学的极大兴趣和爱好。而古今中外的数学家们的故事则不仅能引起学生的兴趣，更能使他们从中学到数学家们的求学态度。只要结合初中教材，根据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给同学们。不仅可以培养数学兴趣，而且扩大知识面及提高同学们的数学逻辑思维能力，认知能力和发现推理能力，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、渗透“方法”，了解“思想”

我们在打好学生学习兴趣的基础上，渗透方法，使学生了解方法，举一反三循序渐进，增强学生的思考能力。教师要重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程。比如化归思想，是整个初中阶段的核心，具体表现为从未知到已知的转化、一般到特殊的转化、局部与整体的转化，对于书中的许多数学方法，比如换元法，消元降次法、图象法、待定系数法、配方法等。在教学中，通过对具体数学方法的学习，使学生逐步领略内含于方法的数学思想；同时，数学思想的指导，又深化了数学方法的运用。比如 ，运用类比的数学方法，在新概念提出、新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌握。学习一次函数的时候，我们可以用乘法公式类比；在学习二次函数有关性质时，我们可以和一元二次议程的根与系数性质类比。通过多次重复性的演示，使学生真正理解、掌握类比的数学方法。这样，使“方法”与“思想”珠联璧合，将创新思维和创新精神寓于教学之中，教学才能卓有成效。

三、创造创新环境

根据上面的过程使初中生有了学习数学的基础上，也增加了自主学习能力，因此在此基础上我们就应加强学生创新能力培养的环境，通过和谐的方式，是学生的注意力更集中，增强思维能力和理解问题的能力，因此教师应通过实施引趣、悬念、讨论，激励等方式，调动学生的学习热情和求知。让学生在轻松愉悦的学习环境下，发觉自己的创新潜力。例如在教授学生一些数学知识的应用及规律时，教师可以通过使用多媒体课件，用直观简洁的图片和语言来调动学生的好奇心，通过利用计算机可以完成平移交换、旋转变换、对称变换，实现在运动变化中研究数学规律，激发学生的创新能力。在教学中运用多种途径来创造一个创新的环境，提高学生的创新能力。

四、更新教学模式，注重学生主体地位

更新教学模式，重视学生的主体地位，培养学生分析能力，让学生敢于猜想，让学生敢于交流。教师要从多方面角度，培养学生的分析能力，例如：梯形的问题中，一般学生在解答的时候会做辅助线：延长两腰使其交于一点、作底边上的高、平移对角线。教师就应当让学生去自由探索，灵活使用辅助线，找到其他解决方式。在日常教学工作中，教师也应及时更新自己的专业知识，提高自己的专业水平，以此来面对教学中会出现的各种问题。在教学过程中，要加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生互动与交流，共同提高的一种学习方式。一个人的思维毕竟是有局限性的，对问题的思考也是有不全面的地方，由此在解决方面还是小组合作更加有效，正如上文所提到的教师提出的高质量问题通过小组合作就更加有效，所以在课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新，一个团队的成功，使小组成员创新思维合作的成果，也加强了学生的合作能力，一箭双雕。

五、利用实际活动，提高创新的实践能力

新课程标准中提出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”通过把数学与实际生活的联系，是学生通过生活实际，发现数学的奥妙，尤其在农村没有城市的地域束缚，在安全的环境下 ，可以利用课余的时间带领学生做实验，例如： 测量物体高度的理论知识已经学习了利用测角仪和距离解直角三角形、利用镜子反射构造相似三角形、利用阳光照射物体的影长来测。.通过这种实践尝试引导学生自觉用数学的意识，提高学生创新的实践能力。
总之，初中数学学生创新能力的培养是新课改形势下创新教学的一个重要方向，我们应在实践的不断探索中逐步改进教学理念和方式，为提高初中数学教学质量贡献出自己的力量。