学生,英语,初中英语课堂教学中常见理由及对策

新课程革新全面以来，本县绝数初中英语教师经过了上岗专业培训，上依照课改所提倡的新理念和新策略论文范文组织课堂教学。课堂出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面。
在听评英语课交流互动中，也了不少亟待解决的理由。就这些理由了整理，并了相应的整改倡议。

一、英语课堂教学中常见的理由。

(一)导入无实效。

导入是英语教师在新的教学内容和活动开始时，组织学生课前的心理准备和知识准备，引导学生学习的。用正确而巧妙的策略论文范文导入，创造良好的英语氛围，安定学生情绪，激发学生学习英语的兴趣和求知，以而把的力吸引到指定的教学任务和程序中来。在听课调研中，教师在教学中不导入的设计。常见的有：程式化的互致问候；找学生对话表演，表演结束后，老师既不评价，也不对对话内容交流，减弱了它的作用。

(二)教学不明确。

教学描述的是学生的而教师的，教学的学习，通常用动词来表示。在教学设计中常常，有的是把教学的描述当成教师的，有的是把教学误教学，有的是把教学内容误教学。

(三)教学策略论文范文欠改善。

1.填鸭式。有些英语教师上课时滔滔不绝，黑板上写得满满的，学生不停地记笔记。学生常被动位置，时间及时深思、消化、吸收所学知识。再有，讲得过多，不，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生产生疲劳，就会在心理上产生害怕、厌恶抵触的情绪。
2.陈旧式。，不少农村初英语教师仍沿用陈旧的翻译法教学，在课堂上过多使用汉语英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，忽视学生的英语语言实践；教师使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机英语教学；教学活动最多角色扮演、故事、对话等形式，时间久了，学生会感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。
3.应试式。为了适应学生答卷的要求，所以70%教师的教学观念还是以课本为中心，而非以学生为中心，课堂教学是为了完成教学任务，应试教学倾向。几乎的教师在课堂上时间讲解语言点，过度侧重对知识点讲解而忽视语言的实际运用，学生运用语言交际的时间很少，学生满脑子装的语法、句型，而到了实际运用英语的时候，却成了“哑巴”，这不得不深思。
4.母语式。农村初中英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，创设良好的英语语言学习和使用环境，课堂上教师担心学生听不懂自身英语素质的限制，较多地使用母语教学，把英语课变成汉语课，以而降低了对学生英语语言的输入量，减少了接触英语的机会和时间，导致了学生运用英语交际的能力低，挫伤了学生学习英语的积极性。

(四)课堂有误区。

好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。听课中，教师课堂总结时，有两大误区，一是：“学生带着问号来，带着句号走”，在课堂上理由都圆满解决了。但实际情形并这样，一堂课能解决理由，一堂课下来，学生还感到留存疑惑。二是：课堂总结是老师的事，学生的份。其实是学生的事，教师在学生归纳总结教学内容中只能起到引导作用，教师的角色是主导者。

(五)板书设计少革新。

板书设计是教师必备的教学能力，好的板书是整个教学思路、线索、精华的点睛之笔，是一件精美的艺术品，它融入了教师的智慧和思想。在调查中，70%的教师不对板书的设计，更谈不上革新。有的教师一堂课下来，黑板上几乎板书；有的教师想到哪写到哪，星星点点的字；有的则不分、难点，满黑板地抄写。稍微新一点的是以教参或教学杂志上照搬过来的，缺乏在汲取的上创造性的再设计。

二、理由一些对策。

(一)导入力求简洁、趣味、新颖、实效。

教师在英语课堂导入时应四项原则：，课堂导入要趣味性。，课堂导入要性。，课堂导入的要新颖。，课堂导入要有实际的效果。一堂课有好的导入，能使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。

(二)教学要明确。

教学是教学设计的，是教学活动的出发点、和归宿，是教师活动的指南，是检测与评估的标准。明确，课堂教学才能有的放矢，，设计教学时，要考虑两个因素：1）策略论文范文、内容、活动等来课堂教学；2）教学活动要与。课堂上的任何活动都应围绕教学展开。，设计要、到位、可操作、可评价。英语教师在时忽视的理由。

(三)教学策略论文范文要革新。

1.观念革命，以学生为中心。

“把课堂还给学生”是《新课标》的论述精华，是素质教育形势下课堂教学革新的方向，具有很强的现实指导作用毕业论文。怎样才能使学生在课堂上积极地学习，“学习的”、课堂的中心呢？教师在课堂教学中应做到在科学组织和精心安排下，把时间还给学生，培养其个性和创造力，由“以知识为本”的教育观念转变为“以学生为本”的教育观念，并且树立新的学生观。要面向全体学生，始终以学生为，尊重学生的情感、个性、与进展的愿望。

2.精讲多练，导练。

“精讲多练”是指教师在传授语言知识时，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲要讲、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。“导练”是指教师应教学要求，精心设计训练的，组织学生地训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，吸引力。学，就要掌握，到交际场合脱口而出，所以练的方式十分。

3.尽量先进手段组织教学。

现在先进的教学设备，如语音室、幻灯片、录音机、录像机、电脑等，在初中英语教学中，还使用。为了大面积地提高初中英语教学质量，加强英语教学设备建设，先进设备来辅助教学。

4.强化用英语口语讲授，但不排除母语。

实践，母语对英语学习产生的负迁性，使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的。在初中英语起始教学中，就开始有计划地使用英语组织课堂教学，是必要的，可能的。初学时只要使用简单的英语，就组织学生英语训练，教学内容比较浅显易懂，易于直观手段教学，不必处处母语翻译。当然，对于抽象作用毕业论文的单词和结构比较复杂的句子，用母语点拨一下，是允许的，必要的。

(四)课堂重延伸。

画龙点睛。老师在结束时，把精彩的片段或理由，或的策略论文范文精辟的概述，或设计成能发人深思的理由，能引导学生对所学知识及时深思；把学生“带着问号来，带着句号走”的做法变成：“让学生带着问号来，又带着另问号走。”以另问号来加深的理解，拓展所学知识。

(五)板书设计展魅力。

板书设计定法却有规可循：层次清楚，条理分明；，内容简明；布局；扼要，便于总结；色彩鲜明，醒目美观；紧密教材等等。另外教师在设计板书时，要深钻教材，深刻的理解教材，准确地把握教材的内在脉络和它的逻辑联系，这样，才能设计出最优美的板书形式，准确地出教材和难点。
一言以蔽之，的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的革新精神，推动学生的进展。，英语教师要自身的教学实际，认真反思的课堂教学，不断调整的教学观念和策略论文范文，提高课堂教学的性，这样，教学才能有序、高效地，才能达到知识与技能，与策略论文范文，情感、态度与价值观三维的和谐统一。