语文教学应重视培养学生革新能力

“教育是知识传播、革新教学论文和运用的主要基地，也是培养革新教学论文精神和革新教学论文人才的摇篮。”综合国力的增强，高新技术的运用依靠大批具有革新教学论文精神和创造能力的人才，而这种人才的培养又依靠科学的教育，结合中国的国情来讲，就是素质教育，其核心便是革新教学论文教育。革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们在教学中要把革新教学论文意识和创造能力的培养放在首位。而作为基础工具学科的语文教育，又在革新教学论文教育中占有着重要地位。在语文教育中，如何培养学生的革新教学论文能力，我以为以下几个方面应是探讨的方向。

一、培养学生的革新教学论文能力，要重视营造和谐的教学氛围

课堂气氛综合地体现了师生在课堂中的情感状态、学习态度，它直接联系到课堂教学的好坏。现代心理学以为：学生只有在、同等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力的火花。美国著名的心理学家罗杰斯曾指出：“在这种气氛中学生能作出自己的选择，能同等地同他人共同安排活动，能更多地意识到人的气力，能作为他或她自己生活的设计师而变得日益自主和富有创造力。”营造一种和谐的课堂氛围，有赖于教师对学生的公正、同等和尊重，在此基础上，建立和谐的同等的师生联系，这种联系一旦形成，学生对教师就会有信赖感，以而积极配合教学。只有同等的师生联系，才能为学生创造性学习营造良好的教学氛围，成为学生积极探讨、锐意革新教学论文、自由发挥个性的精神支柱和感情支撑。另外，教师要以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生是有巨大的进展潜能的，要留意保护学生的自尊心，由于自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一。德国教育家弟斯多克说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，商量的口气，亲切的微笑，信任的目光，肯定的语气，都能使学生在愉悦的气氛中获得知识。我在教学中长期坚持让学生在课前演讲三分钟，然后让学生对讲稿及演讲仪态、语言进行即兴评论，这样不仅练习了语言表达能力，而且提高了学生的演讲水平。其次，经常展开小组讨论。针对课文的重点、疑点、难点，让学生分成小组讨论，互相交流，既培养互相学习、互相探讨的好习惯，也提高了教学效果。再次，经常让学生自改、互评作文。叶圣陶也曾说过：“把修改作文的权利还给学生。”这样做，不仅培养学生的写作能力，而且还培养学生修改文章的能力和习惯，使学生的写作水平大幅度提高。
在教学时，我特别注重自己情绪的制约教学论文和调节，只要铃声一响，登上讲台，我就会保持饱满的情绪，面带微笑，展现在学生眼前的是一张灿烂的笑脸。学生由于我的笑脸而布满生机，由于我的笑脸而有了积极学习的兴趣。教师的良好情绪为学生创设了良好的学习氛围。在这种氛围中，学生才能积极主动介入教学活动，自觉承担责任，其主动性及探究能力才能得到发挥和提高。在课堂教学中，我充分创设各种教学情境，营造良好的教学氛围，有效地推动教学论文学生主动介入教学的全过程，充分发挥学生的主观能动作用，并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，通过我的启发和诱导，充分调动了学生的自觉性，使学生“爱学”“要学”“会学”，动脑、动口、动手，学得扎实、会运用，提高了学生的主体意识，培养了学生自主发现的能力。

二、培养学生的革新教学论文能力，要重视学生学习的自主性

革新教学论文教育离不开个性教育。正如著名特级教师陈钟梁所说：“革新教学论文的土壤是个性，没有个性就没有革新教学论文。”自主性意味着真正让学天生为学习的主人，充分运用自己的理解能力去研读课文，用自身的体验和感情去解读作品，对作品的不确定性的“空缺”处进行创造性的思索和探讨，不让现成的结论套住学生的思索，扼杀自主的思索。过去，由于应试教育的束缚，革新教学论文能力受到压抑，学生也不敢大胆质疑，不敢大胆尝试。这就要求教师要想方想法，采用多种多样的形式，努力培养学生大胆主动地勤于思索，敢于质疑的习惯，积极主动引导学生参加各种活动和比赛，如演讲比赛，语文知识竞赛，作文比赛及参加各种各样的社会活动，如自己办小报、办小刊物、当小记者及出墙报等，极力发挥学生的潜能，进展学生的个性。特别是对待成绩较差的学生，教师更要善待他们，让每一个学生都抬起头来走路，对他们的每一个进步，都热情地予以肯定。此外，在教学中常常鼓励学生大胆质疑，不迷信老师，大胆表达自己的观点，让他们动脑、动口、动手，使学生创造性思维得到充分的进展，把学习的主动权还给学生，让学生在标新创新中提高学习能力和素质。
自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生语文学习的主体地位。在语文课堂中要真正发挥自主学习的作用，就需要师生双方的互动。课堂上，我力求转变教师角色，以“台上”走到“台下”，以“台前”走到“台后”，给学生创设具有吸引力的学习情境和正确有效的学习途径，组织学生发现、搜集和利用课内外的语文学习资源，成为学生学习和进展的推动教学论文者，与学生共同进展。“互动”不是追求形式化，而是心灵的默契。在互动中，我尽可能分清“自主”与“自流”“放开”与“放任”的区别，有效调控课堂。对学生介入确定学习目标、学习策略、学习过程和结果的反馈等，既要鼓励、尊重，同时又冷静、恰当引导和制约教学论文，灵活处理意外事件，保证学习目标的达成和自主学习的效率。

三、培养学生的革新教学论文能力，要重视激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

能激发学生学习兴趣的最有效也是最持久的策略，是教师的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力。这就要求教师的综合素质很高，不仅能博采众长，用丰富的知识来武装头脑，敢于解放思想，敢于推陈出新，时时让学生保持旺盛的精力，而且还要善于点拨，善于提问，使学生保持浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学成功的条件是学生自己的求知兴趣和能力。教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的教学情境，激发学生的兴趣。在教学中，我常常通过巧设导语，创设情境，引导学生很快置身于与教学内容相应的情境之中。比如，在教朱自清的《春》《绿》《荷塘月色》和巴金的《灯》之类的优美散文时，可以上课一开始就放朗读录音磁带，或教师配乐朗读全文。散文中的优美的语言和意境，拨动着学生感情上的心弦，以而把学生引入到作品的意境中去，这就自然而然地使学生感到了文学作品的艺术美，无形之中激发了他们的学习兴趣。另外，我常常巧妙地设置悬念，提问激趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知，教师假如把课真正教活了，何愁学生没兴趣呢？

四、培养学生的革新教学论文能力，要重视观念的更新

这对教师的素质要求较高，除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外，还必须具备渊博的知识，要不断地钻研，吸收新知识，新思想，新观念，努力探讨新不足，探讨革新教学论文教育论述、革新教学论文教育策略，不断对教育内容和教学策略进行思索、探讨、发现，以顺应信息时代进展的要求。《回答未来的挑战》一书提出：以维持性学习走向革新教学论文学习。维持性学习是面对历史的学习，革新教学论文性学习是面对未来的学习。这就要求教师不仅是传授知识，而且是在教学中积极“导创”，指导学生进行革新教学论文性的思维和实践，启发和培养学生探讨未知真理，开拓新知识领域的能力。这就使得教师关注的不仅是学生掌握了知识，更要关注的是学生有没有形成自我学习所具备的能力，在这里，教师只是学习的辅导者，注重培养良好的学习习惯，使学生形成正确的思索策略，以而形成自我教育的能力；另一方面，教师是学生学习的推动教学论文者，要根据每个学生的特点，进展其潜能，实行个性化教学。观念的更新还体现在教学策略的更新。必须转变那种妨碍学生革新教学论文精神和创造能力进展的教育观念、教育方式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。可见，教学策略的革新教学论文势在必行。总的说来，就是变知识传授型为能力练习型，突出学生在教学活动中的主体地位。
总之，革新教学论文能力的培养已成为一种教育的走势，教师在努力提高自己，发挥自己创造力的同时，还要有意识地培养学生的革新教学论文能力，只有这样，才能进一步落实和推进素质教育，推动教学论文教育革新教学论文的不断深入，为二十一世纪培养更多的具有革新教学论文意识和革新教学论文能力的优秀人才。
（张永君浙江省台州市椒江区洪家中学）