在语文教学中如何激发学生学习兴趣

在语文教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动介入的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分进展，使语文学习布满乐趣、布满活力。

一、营造宽松的学习环境，让学生“乐”起来

在教学中夸大形成积极主动的学习态度，教师首先要为学生创设宽松的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的欢快，以而树立起强烈的自信心和求知欲。因此，在教学实验中，我尽可能带领学生在学习中寻找欢快，在欢快中学习语文。通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。如教学《只有一个地球》时，课前要求学生通过读、问、查等策略收集有关地球图片、资料，了解关于地球的知识。上课时让学生自由交流，展示自己课前准备的图片、资料等。学生积极性非常高，有说的、画的，有动情描述的、图片展示的，还有朗诵名言佳句的，场面非常热烈。学生能在宽松的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。

二、创设情境，让学生们“动”起来

　生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。教学中应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和策略的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。老师应鼓励同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生活，并想方想法创设各种情境，让同学们展示自己的学习成果、学习收获、个性特长，使他们在自我展示中，真正“动”起来。
1　创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”
假如把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生介入的积极性，而且这种策略可以打消书面语言的束缚，学生能畅快淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。在上《渔夫和金鱼的故事》课时，我让他们自由组合，就地取材，虚拟情境，尽情发挥。由于学生们体现强烈，所以非常生动的表演了这个故事，同时通过表演学生都领会到了文章的主旨：“贪得无厌，不劳而获，将会一无所有!”
2　把语文知识的学习融入学生的日常生活中
课堂教学中留意引导学生走向生活，把课堂上学的知识与学生的生活相联系。如秋天到了，可以带学生到大自然支收集各种各样的落叶，熟悉他们，了解他们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上名称或者写上一个自己喜欢的描写，树叶的词语或句子。这一实践活动不仅积累语言，还进展思维。由于学生喜欢活动，特别是到野外去观察体验，更让学生心情愉悦。通过这一活动，也实现了学生情感体验，把语文学习变成了学生情感需求。这样，学生心中涌动的是努力后的欢快和自信。

三、运用激励性评价，让学生“笑”起来

评价是教学过程的一个重要组成部分。建立推动教学论文学生素质全面进展的评价系统，通过评价发现学生的潜能，进展他们的特长，让他们建立起自信，推动教学论文学生全面、健康进展。我在教学实践中，用欣赏的眼看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点，并及时进行肯定和赞扬。以激励性的语言、动作、多样的激励标志、有趣的图案、有作用的奖赏，或举行简短的仪式等方式，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。这样，学生越学越想学。正如心理学家盖兹说的：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知”。