小学语文教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是学生求知的内在动力。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?
1　创设情境，激发学习兴趣

1.1　教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者

教师的角色是调动学生主动思维和主动介入的积极性。
例如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的灵敏。这一段学生较难理解。我们可以通过演示翠鸟捕鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了。动作是那么灵敏。
教师顺势提问：“苇杆的摇摆和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。

1.2　教师要关注学生个体差别，让每个学生得到全面进展

如：上课时学生回答错了，既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生艘之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生感受到探讨成功的喜悦，激发了他们学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。

1.3　营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围

对学生的探讨活动要布满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。
2　享受成功，激发学习兴趣
在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师忽然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有由于练习册上大片大片的空缺而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”
教师看了以后，柔柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后老师在讲台上把小女孩的作文好好的讲评了一次，欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：每个学生都愿意学有进步和获得成功。
3　质疑思索，激发学习兴趣
思索和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思索的结果，也是学生创造的起点。
例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个不足：“为什么姑妈问花瓶是谁打坏的时候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个不足提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打坏的?”学生不假思索地说：“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打坏的语气十分肯定，列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。
总之，只要我们巧妙运用各种策略和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。