在小学语文教学中充分激发学生朗读兴趣探讨

《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中感受情感的熏陶。由此可见，朗读是小学语文教学中一项十分重要的基本功练习，它有助于学生对课文的深刻理解和记忆，对巩固字词、提高表达能力也有重要的作用，还有助于学生感受作者所表达的思想感情，有助于陶冶学生的情操，所以在小学语文教学中，教师要努力培养学生朗读的兴趣。但在实际教学过程中部分学生朗读兴趣不高，或多或少影响了教学效果。在小学语文教学中，朗读兴趣是提高语文教学质量的条件。由于小学生知识积累比较少，学习经验还不足，识字量有限，语气语调把握不够，要读出感情，读出见解，有一定的难度。只有充分调动学生的朗读兴趣，学生才会产生读的愿望和动力，有了读的愿望和动力，学生就会认真地读，朗读的效果自然就会好起来，所以要提高语文教学的质量，就必须大力培养学生的朗读兴趣。那么如何培养学生的朗读兴趣呢？

1.充分发挥配乐朗读的上风，有效培养学生朗读的兴趣

当前，很多学校都配置了现代远程教育项目设施，可以到多媒体教室去上语文课，利用丰富的教学资源对学生进行有效指导。特别是可以利用抑扬抑扬、正确流利、声情并茂的配乐朗读让学生受到潜移默化的感染，让学生在欣赏课文的配乐朗读中产生强烈的朗读，以而培养学生朗读的兴趣。
例如，在教学《找春天》一课时，笔者利用声情并茂的配乐朗读，营造了一种童话般的情境，充分培养了学生的朗读兴趣，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生在欣赏课文配乐朗读的基础上自由、充分地朗读，在读中巩固生字，在读中探究不足，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。笔者播放了两次配乐朗读后，指导学生自由朗读课文。然后，让学生观察课文插图、多媒体课件，说说自己找到的春天，在此基础上，让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，以而感受课题中的“找”字，感受课文表达的发现的乐趣。这样的教学方式，充分发挥了学生的主体作用，既培养了学生朗读的兴趣，又提高了课堂教学的效果。

2.充分发挥教师范读的示范作用，有效培养学生朗读的兴趣

小学生十分崇拜自己的老师，在他们的眼里，老师的形象是非常伟大的，所以在小学语文教学中，教师的范读显得十分重要，语文教师要多用自己富有艺术性的的范读去吸引学生，去感染学生，去培养学生朗的兴趣。笔者以为教师正确、流利、有感情的范读让学生觉得倍加亲切，倍加自然，更能调动学生对朗读的兴趣，所以在教学中，老师要精心准备，为学生提供高质量的范读，给学生做好示范。如教学《笋芽儿》一课，笔者用抑扬抑扬的语调和柔和、甜美的声音，伴随着轻快的乐曲朗读课文，让学生感受到“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”的春天多美啊，感受到笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。范读后，笔者让学生自由朗读课文，然后将个别朗读、轮流朗读、齐声朗读、分角色朗读结合起来，这样的教学，充分激发了学生的体现欲，就连平时胆小怕事的学生也争先恐后积极介入个别朗读、轮流朗读、分角色朗读，对朗读产生了浓厚的兴趣。笔者大加鼓励，并与学生共同评议，对朗读效果好的学生给予表扬奖励，让学生的朗读兴趣得到进一步增强，有效提高了语文教学质量。

3.经常举办朗诵会，有效培养学生朗读的兴趣

作为小学语文教师，应当努力扩大学生的阅读面，让学生多读一些优美的诗歌、散文，在班上经常举办朗诵会，对学生多鼓励多表扬，充分激发学生朗读的勇气。学生的朗读勇气激发了，他们会积极参加朗诵会。笔者在朗诵会上，组织学生评选出“最流畅的朗诵”“最有感情的朗诵”、“最富有感染力的朗诵”、“最有气质的朗诵”、“最佳朗诵星”，对获奖者给予表扬奖励。经常举办这样的朗诵会，让学生诵读美文，有利于培养学生的朗读兴趣和审美情趣，有利于学生逐渐养成良好的朗读习惯，有利于提高学生的朗读能力。
总之，语文教师要采用多种方式培养学生的朗读兴趣，让学生乐读、爱读、读得出色。