如何在小学语文教学活动中激发学生学习动机

摘要：学习动机是学生学习的源泉、是引发学生认真学习的原动力。引发学生的学习动机是教学活动的首要步骤。在教学活动中，教师不仅要激发学生的学习动机，教师更需要维持学生的学习动机。激发动机的技艺教学论文是教学领域中重要的课题。本文将以作者自身的角度谈谈如何激发学生的学习动机。
关键词：语文教学；学习动机；内在动力
学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在语文教学活动中，学生的学习动机是影响学生学习活动的重要源泉，它不仅影响学习兴趣的产生，同时也影响着学习活动的过程和结果。因此，在实际的教学活动中如何激发学生的学习动机成为目益关注的不足。

一、灵活组织教学，激发内在动机

因受外界环境的影响，有些孩子天生就能自动自发地学习，对学习有高度的兴趣，但大多数学生则需要教师去鼓励、刺激他们内在学习动机，教师在课堂教学中要灵活组织教学，采取多种教学方式和教学活动，使学生对整个学习过程感觉有变化和新鲜有趣。例如在讲解《地震中的父与子》时，为了让学生了解地震发生的悲痛。教学中组织学生观看《5.12汶川大地震》的纪实电影，强烈的电影画面感染了学生，使学生感受到那种地震中失去亲人的悲痛与灾区人民自强不息、互助自救的精神。以而为学生对课文中的内容的理解打下了基础。

二、导引学生的心向，激发学习动机

在学习之前应让学生先具有某种心理准备或心向，这种导引心向的对策有助于学生动机的激发。教师在语文教学中，首先要让学生有机会去回忆一连串的学习经验，促使学生熟悉到新教材学习的作用与目的所在，以而产生探讨的兴趣；其次，教师要预先安排学生的实际活动，即在进行新知识教学之前，先安排一些游戏或活动，使学生熟悉到自己能力的不足，以而想要进一步地学习。此外，教师也可以利用课前导入语来激发学生的学习动机。例如用一单元的一首诗来用开场白。教师在正式讲述之前，将单元内容大纲或重点写在黑板上，或利用事先准备好的教学媒体如幻灯片、图表等教具，都可以激发学生强烈的学习动机。

三、采取“因材施教，分层式作业”等教学手段，激发学习动机

成功的喜悦可以使学生对学习产生巨大的动力。教师的期望对于学生的学习体现有极大影响。首先，教师在教学活动中，要充分考虑每个学生的接受能力与熟悉能力，做到“让每个学生能吃饱，也要让每个学能吃好”。教学活动中要兼顾不同层次的学生，让每个层次的学生都有成就感，以而激发学生的学习动机。其次，在课后作业的安排上，教师要对每个学生都有适度的期许，换言之，所按排的作业要切合学生的能力，恰能激发学生高度的动机且顺利完成任务而获得成就，反之若任务过于艰难，使学产生挫折，将不利于学生的学习。因此，身为教师，要对学生有适度的期望，并能帮助学生建立合乎能力的抱负水平。

四、妥善进行赏罚，维护内部学习动机

行为主义心理学中的正强化原理可以用来增进学习的动机，教师在学生每一次的学习法获得进步时都应立即给予奖励、称赞，增强学生继续学习的动机，也可以允许学生自已选择奖励的方式，而对于学生体现不佳时，要尽量避免公然责骂甚至体罚的方式。长久以来，我国教育当局明文规定学校教师不可以体罚学生，但体罚学生情况仍屡有发生。我们教师在教学活动中，要考虑到每个学生的学习能力以及对所学内容的掌握程度，针对不同程度的学生对其完成的任务提出不同的要求，做到有的放矢。对于能够完成学习任务的学生要提出表扬，也可以适当地给些物质奖励。对于不能按时完成学习任务的学生要根据情况进行批评和教育，并帮助其完成学习任务。

五、成绩评量不宜过于严苛

小学语文是学生学习的基础学科，对其他学科的学习以及以后的学习起着至关重要的作用，对小学阶段的语文学习要以培养学生的学习兴趣为主，不能过高地提高学生的学习难度和学习强度。当今一些中小学对学生的要求，期望都很高，常在段考，月考上以艰深题目来评理学生，甚至考倒学生，使学生无法获得较高的分数，或使多数学生不及格，此现象往往使学生丧失信心，失去学习的兴趣和动机，这是目前中小学在评量面绩上的一大不足。过高的教学要求严重地打击了学生的学习兴趣与学习积极性。所以，在小学语文数学中，教师要严格按照教学大纲对学生提出公道的要求。既让学生感受到学习语文的乐趣，也要让学生掌握教学大纲所要求的知识系统。
总之，学生的学习若具有强烈的动机，其学习会自动，持久而有成就，引起学习动机不仅是教师以事教学活动的第一步，也是最重要的一步，因此，教师应熟悉各种激励的对策和策略，针对学生的个别差别去有效地激励学生的学习动机，促使学生积极介入学习。