语文教学中如何激发学生学习兴趣

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”,语文教学尤其如此。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”,兴趣的激发是一个很关键的不足。那么,如何在语文教学中激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性呢?这里我们仅结合自己的教学实践,谈一些粗浅的看法。

一、巧设导语,激发兴趣

导语是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,以一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的策略或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。精心设计好一个导语,因势利导,那么上课伊始就能扣住学生的探究心理,激发其兴趣,活跃其思维,以而大大提高学生学习的积极性和主动性。

二、创设情境,引人入胜

情境是一堂语文课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的,教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境,让学生戏剧般地进入角色,就能唤起他们的情感体验,点燃其思维的火花,产生强烈的共鸣。这样,也就能极大地调动学生的兴趣,以而收到良好的教学效果。

三、艺术提问,加深理解

提问是教师有目的地设疑,以引起学生积极的定向思索的一种方式,它是推动学生实现预期目标的有效制约教学论文手段。艺术的、适合学生思维心理特点的提问不仅能激发学生的学习兴趣,而且能引燃学生的思维火花。这样的提问使抽象的“词义”变得生动有趣,以而有效地唤起了学生求知的积极性。

四、诙谐幽默,深入浅出

列夫·托尔斯泰说过:“我们不仅能够把思想概念,而且还能够把最复杂的色彩最细腻的图画用语言表达出来……”一个语文教师要善于在讲台上用优美而富有魅力、吸引人、感染人的语言,奏出美妙的交响曲,激发学生的学习兴趣,诱导他们积极思维。这样一来,既讲清了道理,又活跃了课堂气氛。
实践证实,一堂成功的语文课教学不应是停留在知识的表面,而是要深入挖掘其内涵;不应是僵死的知识灌输,而是要激发学生学习的兴趣。乌申斯基曾说过:“没有任何兴趣被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意图。”因此,我们以为在语文教学中至少应该把握以上四环节。应该努力做到:避免晦涩难懂的语言,消除紧张尴尬的气氛,创造兴趣盎然的意境,以容不迫,妙趣横生,以而使学生在潜移默化中学习和掌握新知识,进而达到教学的理想境界。
总之,教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,学生在轻松愉悦中学习,其学习兴致和学习效率都是不可低估的。
作者单位:重庆市云阳县白龙九年制学校