有关于浅谈在语文教学中学生革新能力培养

摘要：创新是推动社会进步的车轮，是民族振兴腾飞的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉。在语文教学中培养学生的创新能力要切实做到为学生创设轻松、愉快的氛围，启发他们的发散性思维，在学习实践中多看、多听、多想，激发奇思妙想的火花，不断培养创新能力。
关键词：营造 创新氛围 启发 发散性思维 培养 动手能力
1672-1578（2012）10-0174-01
知识经济时代的一个显著标志就是创新。创新是推动社会进步的年轮，是民族振兴腾飞的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉。因此，培养学生的创新意识和创造能力无疑是素质教育的一个重要内容。下面，笔者就在语文教学中如何培养学生的创新能力谈几点做法和体会。
1 要创设轻松、愉快的创新氛围，给学生以良好的心态准备，引发学生创造的火花
因为情绪、情感具有感染性，如怎样写论文www.618jyw.com
果老师威风凛凛地站在讲台上，盛气凌人，居高临下，学生一看就望而生畏，产生怕挨批评的消极心理，在课堂上他们就会出现保守的倾向，想出了问题也不敢先发言，处处小心翼翼，这种昏昏欲睡的思维状态，死气沉沉的思维空间，又怎能诱发不出创新，迸发不出创新火花呢？笔者认为可以从以下两方面为学生创设轻松、愉快的氛围。

1.1课堂上“我是主人”

过去的教学大都是以教师为主，学生为辅，教师讲，学生听，这样就造成了学生课上被动，不能充分发挥创造力的主要原因。为此，我们要大力提倡“课堂上，我是主人”，使学生知道他们的位置，把课堂变成师生共同学习的阵地，变“我要你做”为“我们来做”，变“师道尊严”为师生平等，打消学生的一切顾虑，让学生敢想敢问，敢讲敢做，老师考学生，学生也考老师，老师和蔼可亲，学生学习积极，让课堂教学充满生命的活力，形成平等与友好，理解与尊重，信任与接纳，关心与帮助的师生关系，这样才可以使学生在主动、自由的状态下，表现出天性和聪颖，迸发出创新的火花。

1.2活动中，“我是行家”

创新即创造革新，其最突出的特征就是首创的新颖性。但对于小学生来说，他们的发现、理解、结论等相对于社会和他人，多数可能并不新颖，但对其个人却有着特定的的人生价值。一句“我是行家”说出了学生的自信，使学生能大胆地说出自己的发现和问题，并乐于去思索，去解决。老师在教育教学中，要大胆地放手，有意识地引导和发展学生的发散思维，求异思维，更多地运用正面教育方法，及时赞扬学生的进取与成功；把教育的长远目标和近期目标结合起来；多鼓励学生“我相信咱们同学是行家”、“你能做好”，为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，从而充分展现学生创造才智，发掘学生的创新潜能。
2 要善于培养学生的发散性思维和想象能力，激励学生的创新意识

2.1启思诱导，培养发散性思维

发散性思维是一种重要的思维形式，是创造性思维的主要结构成分。任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散性思维的基础上，没有“发散”，就无所谓创新。“疑是思之源，思是智之本。”“小疑则小进，大疑则大进。”学生质疑就意味着思维有了方向，有了目标，它会推动人去思考、去探索、去解决。平时我们注重寻求唯一答案的集中思维，虽对掌握基础知识有益，但缺少了学生的质疑，这在很大程度上不利于学生创新思维的发展。因此，在教学中，我们要善于启思诱导，精心选择一些发散点，采用一题多解、一疑多问的方法，引导、鼓励学生多问几个为什么，多设想几种可能性，来培养学生的发散性思维。比如“补充句子”，“气球（ ）飞上了天空。”学生们争着说（慢慢地、轻轻地、轻飘飘地、飞快地、缓缓地、稳稳地……）笔者鼓励学生填得越多越好，最好举出新颖、独特的答案，忽然有个学生说：（连续不断地）笔者高兴地表扬了他。接着（陆续地、不停地、一个接一个地……）这些答案也产生了。这样，既训练了学生思维的开阔性，又活跃了课堂气氛。

2.2鼓励奇思，培养想象能力

亚里士多德说曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创新。想象是创造能力中最活跃的因素，善于创新就必须善于想象。当学生有一些不同于常规的想法，教师应加倍地珍视并鼓励，这样的赞美会使其他学生也提出新的奇思妙想。例如：学习《卖火柴的小女孩》一课时，可让学生通过想象，说一说大年夜富人家的孩子可能在干什么？使学生脑海中出现两幅画面：一幅是富家子弟的享乐图；一幅是小女孩被冻死的悲惨图。抽象的思维变成了形象的思维，学生仿佛身临其境，一下子就感到那个社会实在太不平等了，从而体会出作者对劳动人民同情的心理，在情感上，与作者产生共鸣，更深刻地领会课文中的真正含义。老师在教学中，还可以通过续说续写、复述课文、想象作文等方法，让学生的思维似野马任意驰骋，体现创新教育的价值，奠定创造的基础。
3 培养学生的社会实践能力和动手能力，提高学生的创新水平
每个学生都有自己的创造精神和创新潜能，关键在于如何让他们展示自己，面对活生生的现实生活，我们必须靠一系列的社会实践活动，通过学生的主动思维，激发学生求知、探索、创新的。因此，我们应加大社会活动课的内容，并开展丰富多彩的课外活动，在实践中训练学生的动手能力和实践操作能力，鼓励学生多看、多听、多想、多实践，使学生把课内所学、课外所获都用于生活实践中，并得以更好地创造。通过智力竞赛、小手工、小制作等活动，不仅可以满足学生的成就感，还可以培养他们的创造能力，提高他们的创新素质。
总之，在小学语文教学中实施创新教育是全面推进素质教育的突破口，广大教育者只有建立科学、有效的创新教育体系，把创新教育的理论渗透到教学工作的方方面面，在教学实践中多探索，多研究，就一定能找出一条适合自己教学的路，也一定能培养出具有创新精神的建设者。