学生,浅谈初中语文教学中学生革新能力培养

革新精神和革新能力是民族、长足进展的源动力，联系到的兴衰成败。同志在全国科技大会上：“革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力”，“革新能力的民族， 屹立于世界民族之林”。他又强调说：“教育在培养民族革新精神和培养创造性人才，肩负着特殊的使命。”同志的讲话，对在教学中培养学生的革新精神和革新能力了明确的要求。培养学生的革新精神和革新已新教育工作者的最强音。广大教师要适应进展的要求，在教学实践革新初中英语教学论文中适时正确引导，不断创造条件培养学生的革新能力。以教师要革新意识和革新精神；培养学生的探讨精神和革新意识；突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的革新能力；新技术，新手段，教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学，以而对语文教学中学生革新能力的培养等了探讨。

一、教师要革新意识和革新精神。

传统的教育观的特点是以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用，长期以来的应试倾向已使学生形成保守心态，习惯于某种固定方式的学习，学生思维的惰性和单向性积习已成常态。，教师应更新教学观念，以传统的应试教育的圈子跳出来，明晰而深刻的革新教学理念，建立“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，学生多动脑、多质疑、多；在阅读与写作要大胆尝试、探讨；要让学生完成以“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地审美教育与情感教育。要在教学中“学生为，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。长期以来，受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学方式单一，照本宣科，不让学生发表的意见，对有个性的学生积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。，教师更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使具有革新意识和革新精神，能开发和培养学生的革新能力。

二、培养学生的探讨精神和革新意识。

在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要老师与学生之间的互动，学生参与意识、探讨精神、合作精神与革新意识的培养，为学生的革新能力的培养和进展条件、创设氛围。对于这一点，，语文教师要把视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特点，掌握其思想的差别性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，表演。并且要让的知识经验去感悟，去深思小学英语教学论文，去钻研，去实践，探讨知识的奥秘。对于学生的见解和，不要马上给予或否定，以免挫伤学生探讨的积极性，影响学生踊跃回答理由的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面，而要地、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。

三、突破课堂教学空间，创设语文实践天地。

语新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的化教学（只知识传授的教学）为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地探讨教材、把握剧本，都成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。开拓了学生的思维和想象力，为培养学生革新能力的作用。

四、新技术，新手段，教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学。

近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率，能引入新技术、新手段，教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一解决了互动与教学进度的平衡理由，另一解决了“不完全”互动的理由，最的是能培养学生的革新能力。现阶段的互动式教学工具有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，把宏观、微观的景象清晰地展示在学生眼前，带给非常直观的视觉感受，使得学生的体验更，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的革新能力。传统授课方式所比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，现有的多媒体教室互动问答，随堂测验等活动，将课堂上每个成员的情况及时到系统中来，学生自已手遥控器来查看自已的答题情况等。互动教学系统的广泛运用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热情，培养学生的革新能力起到了卓有成效的、积极的作用。
革新教育已了教育的主旋律，初中语文一门的学科，其课堂教学应是素质革新教育的主渠道、主阵地。初中语文教学要立足进展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的革新思维，多种手段，多种技艺，多种途径，对学生革新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有革新能力的一代新人。