学生,初中语文教学中学生个性培养

：新课程革新初中英语教学论文的，初中语文教师如何依托语文课堂教学，进展和完善初中生的个性，使学生在德、智、体诸全面进展，已经迫切解决的理由。对初中语文教学个性培养作了简单的。
词：语文教学 个性培养 全面进展
初中语文教学个性，是指学生在语文教学活动中经常体现出来的、比较稳定的、带有倾向性的个体心理特点的总和，是人有别于他人的具有个人独特的、思想等精神面貌的总的。传统的初中语文教学，以很大上失去了对人的生命有着进展的整体关怀，缺少必要的人文关怀，忽视了对学生个性的培养。要彻底扭转教学局面，转变观念，将“以人为本”的理念落实到日常的教学中，悉心学生人性、个性、情感和道德，才能让初中语文教学展示人性的魅力和对生命的至爱，才能使语文教学充满人文关怀，才能于学生个性的培养。

一、学生的人性与个性

学生要学习的主人，就自觉地进展人性的成份，进展心灵深处真善美的成份。初中语文教师要教书，要育人。要育人，就要探讨人性。人的有多种层次，低层次的有衣食住行等存活的；安全的；高层次 的有亲情、友情和爱情等情感的；有劳动、学习、创造等进展的；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，自我价值的。这些正是人性正常的，语文教学要以学生的出发，是对那些高层次的，应尽力创造条件，使其有的可能，这样的思想道德教育再是外在的口号，而源自学生内心的。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的强烈时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。语文教师，要着重进展学生心灵中劳动、学习、创造的那人性。对即使看这不强烈的同学，也要坚信他的心灵是广阔的世界，坚信世界中有着着劳动、学习、创造的，千方百计走进学生的心灵世界，找寻出，使其学生进步的动力。，教师还要带领学生体验课文中传递出的人性，要进展学生的个性。生命有着的方式是多种多样的，多彩的世界培育了多种多样的个性，多彩的世界又具有多种多样的个性。在教师课堂教学理念中，每一位学生都是的，的实质是尊重、关心、牵挂，本身最好的教育。

二、激发学习兴趣，培养学生审美能力

初中语文教学中着非常的美育内容，如对美的欣赏、追求、向往等。而浓厚的学习兴趣会让学生乐于学习，不断进步，它起到积极的、的、推动初中语文教学论文的作用。教学中，不断激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉、积极地学习，也才能使学生体验到“美”的乐趣。这语文课程和价值的保证。，教师应不断激发学生学习的兴趣与热情，在教学中始终贯穿美的教育，形式或生动的来学生理解教材，寓教于乐。在教学设计时，要以美学角度考虑，如语言美；意境美；简练等等，以而使学生树立正确的审美观，提高对美的鉴赏能力和感受能力。

三、学生的道德生活和人格养成

课堂是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着的道德因素，“教学永远具有教育性”，教学活动的一条规律。语文教学在人格塑造得天独厚的优势。古人云：“文以载道”，人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生道德教育的最佳。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒发冲冠凭栏望”的岳飞，无不使学生感受到坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情；“哀民生之多艰”的屈原，“穷年忧黎元”的杜甫，无不激起学生深深的忧国忧民之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，自觉不自觉效仿的楷模。同样，课文中许多的文学其优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。廉颇知过改过，坦率真诚；信陵君仁而下士，救人之困；海伦凯勒坚强乐观，积极进取……在教学中，倘能让这些光辉的栩栩如生地站在学生面前，学生自会肃然起敬，以而培养其良好的道德。，课文中论述文章的学习，也能使学生受到道德教育，引导学生弘扬民族崇尚谦虚的传统美德，教育学生保持“富贵淫，贫贱移，威武屈”的气节，激发学生树立正确的人生观、价值观，把握青春，追求人生的最高境界。语文教学只要挖掘和展示教材道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就变为自身道德进步的强大动力。教师还要积极和引导学生在教学活动多种道德体现和道德进展，以而使教学学生高尚的道德生活和的人生体验。要这一教学境界，教师积极开展师生互动的探究式学习，寓思想教育于语文训练，使语文教育德育自觉。在学生浅析、理解、评价课文思想内容的中，要密切联系学生的思想实际和学习、生活情况，联系学生的存活环境和的社会现实，抒发感慨，发表议论，展现教师的人格魅力，以而在某种上影响学生对社会现实和人生价值的和态度。，学生在展开讨论的中 在的习作中，或含蓄或地了的人生理想、生活态度、价值判断，只要教师引导得法、点评到位，师生之间、生生之间的多向互动也能收到明辨是非、净化心灵、纯洁道德的效果。

四、培养学生抗挫能力

初中学生具有的自尊心及争强好胜、不服输与好学上进等特点。教师在教学中，应语文教学的特点和学生的年龄特点，培养学生语文学习的自觉性和持久性，努力营造良好的、积极的、健康的学习环境。语文知识竞赛，既提高了学生学习兴趣的兴趣，又激发学生了的竞争意识，提高抗挫能力和战胜困难、勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质。，教师还要学生的承受能力、情绪、态度情况等实际情况，设置适宜的挫折，以培养学生的耐挫力，在困难中磨练意志，培养学生吃苦耐劳的精神。
文献：
《全日制初中语文教学大纲》
《走进新课程》— 与课程者对话（北京师范出版社）
[3]《全日制初中语文新课程标准》