试议培养学生初中语文教学中如何培养学生想象力期刊

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】 想象，是在人脑中对已有表象进行加工改造重新组合形成新形象的过程，它是思维的一种特殊形式。语文教学作为一种创造性的活动，离不开想象。《语文课程标准》在“总目标”中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”不言而喻，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。中学语文教材中，入选的课文都是文学性极强的作品，作者所创设的意境、塑造的形象、表现的主题，都与想象结下了不解之缘。学生在阅读这些作品时，必须以自己的经验，凭借想象来还原并充实作品的意境和形象，只有这样，才能更深刻地感受作品的内涵。
【关键词】 阅读教学；想象力培养
2095-3089（2013）17-0-01

一、营造良好的课堂氛围，放飞学生想象的翅膀

良好的课堂氛围，是指通过教师与学生围绕教学工作有意义的双边活动，使学生从必然的束缚和压抑中解放出来而形成的一种精神环境和课堂气氛。可以使师生之间配合默契、心情愉快，最终达到提高教学质量、实现素质教育的目的。也是让学生思维由潜伏状态转入活跃状态，进行思维发散、迸发智慧火花的引子。在教学过程中，教师的态度要亲切、热情、充满信心，要尊重学生的主见，把自己视为学生的朋友，用尊严赢得尊严。营造良好的课堂氛围，有利于学生主体的发展、创造性发展和良好品质的形成，更利于教学内容的正确贯彻和实施，培养创新力和想象力。教师由对教学的美好认识而引起强烈的感情活动，并在学生身上倾注自己的感情，学生才会因此释放自己，最大限度地发挥自身潜能，从而使课堂和谐发展。

二、激发兴趣，引导学生进行丰富的联想、想象

心理学家告诉我们：想象中出现的新形象，表面看起来好象是超现实的，实际上任何想象都是以现成的材料为基础的。学生感兴趣的人物形象，教学时通过分析在把握了人物性格的基础上，进行自编自演课本剧、续写等方法能激发学生的兴趣从而展开丰富的想象。如《祝福》中的祥林嫂是一位生活在人吃人的封建社会中，在一次次的争取生、争取平等的权利中一步步走向死亡的悲剧人物。教学时，可提前布置编排课本剧的任务，学完后，可布置“弥留之际的祥林嫂”的续写作业，让学生充分发挥想象，想象临死前的祥林嫂会想些什么。同学们在熟悉的事物上展开想象，激发了创作的兴趣，活跃了思维。

三、细节描写中培养学生的想象力

巴金说：“没有想象就没有文字，没有想象就没有佳作。写作也能加强想象力的训练培养，引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述具体的情形。再把简单扼要的陈述、说明、抒情、议论展开变得具体详尽，这就需要借助想象。想象力贯穿于整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以，学生的写作靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。律诗、绝句或古体叙事诗，内容含蓄，跳跃性强，给人留下很多想象的余地，是可以进行扩写和细节描写的重要材料。

四、加强语言训练增强学生想象的表达力

1.语言熏陶。如辅导赏析《荷塘月色》，讲到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句时，引导学生对这一“泻”字细加咀嚼、推敲，又以“流”和“淌”字与之比较，学生意识到用“流”与“流水”有重复之病，用“淌”又会引起有声的感觉，而月光是无声的，这里的意境是极宁静的，所以，用“流”和“淌”都显得意味不足，唯有“泻”字生动而传神地将那片清澈的月光展现在读者面前。
2.教学用语准确、生动。教师准确、生动的言语示范对学生语言训练起着重要作用。如分析一篇洋溢着细腻情感的散文时，我通常先以抑扬顿挫的语调朗读全文，以声音来吸引和感染学生，使学生领略其语言美，品味描绘的意境，再加以分析。
3.学会表达。如《沁园春·雪》有同学这样描绘：祖国的北方，到处是寒冰封地，大雪纷飞；绵延不断的高山被雪覆盖着，登高望远，雪中的群山，好似一条条银蛇在翩翩起舞；被白雪覆盖的秦晋高原上的丘陵，从高处望去，好像银白色的象群在奔跑；大山、高峰挺拔耸立，好像要和天空比高低；等到雪后天晴之时，那火红的太阳照耀着白雪覆盖的大地，阳光冰雪相互辉映，显得格外娇艳壮丽……通过再造想象，学生不但锻炼了想象能力，而且由于语言的调节而提高了想象的水平。

五、创设一定的情景，鼓励想象创新，给学生以想象的空间

在教学中，充分发挥学生的主体作用，要为学生创设一定的氛围，放飞想象的翅膀，激发学生的神思，从而使他们很自然地理解领悟知识。教师应该从教材中的内容出发，预留一定的思考空间，显出一些对文本内容情境的思维过程，以期引导学生作入情入理的思考想象。我们教师还应该在学生的思考过程中予以必要的点拨指导，在学生“口欲言又止，手欲写又停”的境况下，从学生能够思考到的深度与广度入手，鼓励他们融入文本环境中，与文中人物对话，体味作者的真情实意，从而加深对文本内容的理解感悟。

六、利用多媒体有助于培养学生的想象力

教学中采用多媒体手段，有利于培养学生的想象力和创新能力。语文材料涉及的内容十分丰富，天南地北、上下古今，时间和空间的范围都极其广泛，课文所描述的许多东西，有的根本无法拿到课堂里来。这时，教师如果运用直观的多媒体手段就可以引发学生的想象，给学生以生动的认识，帮助他们理解教材。运用多媒体辅助教学可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。多媒体的直观感性的展示，不仅可以直接引导学生正面深入地想象，还能培养学生找出想象的连结点，取得深入浅出的教学效果。
参考资料
《语文课程标准》
马笑霞，语文教学心理学研究，杭州：浙江大学出版社，2001年12月第1版，第144页.