情感,对学生“说”与“写”能力培养新方法

[摘 要]课程革新初中英语教学论文为学生了发挥潜能的广阔空间，在语文教学中对学生“说”与“写”能力的培养被逐渐，教师对学生说话能力和写作能力的培养，以使学生想说、敢说、敢写、爱说、爱写、会写等和在阅读教学、作文教学、课外活动中。
[词]听说读写能力；语文教学；培养学生；口语表达能力
在日常教学中，常常会出现这样的情形：教师在台上口若悬河，滔滔不绝，学生却在台下充耳不闻，无动于衷。教学中出现此种“对牛弹琴”的情景，教师应负的责任，这至少学生们并被你拨动的“琴弦”所吸引。
的弹琴者要是不想“对牛弹琴”，找到尽可能多的知音。同样的，一名教师要使的教学为学生接纳，设法让学生的“知音”。要做到这一点，在教学中注入情感教育，培养学生的情感素质是十分的，它是转变初中数学教学论文教与学中出现的被动局面的一着妙棋。语文这门学科在这得天独厚的优越条件。

一、语文教学展示语言教育的潜移默化作用

任何语言形式为了表达情意，交流情感离不开语言形式。当教师运用文质兼美的范文对学生语言技能训练时，当教师引导学生熟读背诵将范文的语言内化为他的语言，与进展的语感时，潜移默化地培养学生生动的情感素质。

二、语文教学发挥文学的熏陶和感染作用

文学是人学，是情学，文学人物典型，生活中人物的典型升华，而生活是最人的喜怒哀乐之情的。，教师在运用文学对学生语文能力（理解能力、鉴别能力、欣赏能力）的训练时，就文学语言特殊的感染力，培养学生的情感，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，爱其所爱，憎其所憎。
语文学科的这两大先天特点，足以使语文教学摆脱束缚、沉默的优越条件，那么，在教师的实际语文教学中，教师如何这两大优势，为找到更多的知音呢？
以转变初中数学教学论文观念开始。教师要率先跳出应试教育的框框，要舍得在培养学生的非智力心理素质（学生的学习动机、兴趣、学习情感、意志等）上“时间”，并且全身心地的感情。
，在的语文教学中紧密语文学科的上述两大特点来培养学生的学习情感，调动学生的学习积极性。
先谈谈如何语文科的特点来培养学生的情感素质（这一特点最宜于诗歌教学）。讲授魏巍的《我的老师》一文，策略教学论文多种多样，但仅仅让学生热爱蔡老师，那一堂很不成功的仅仅是完成任务的课。要使学生完全浸沉到作者所创设的情感氛围中去，和作者一道笑，一道哭，一道思念蔡老师，那至少授课老师人物调动了学生的情感。浅析该文时要调动学生的情感积极性，以浅析作者多彩的感情语言入手。如讲授“我用儿童狡猾的眼光观察”中“狡猾”一词，可用启发式提问，先让学生用“狡猾”一词造句，然后对照该文作者思想情感的浅析，这样活跃了课堂气氛，还吸引学生的情感力。总之，透过作者平平实实的语言，发掘出它的深层作用小学数学教学论文，进而把握作者的思想感情，是该文调动学生积极性、活跃课堂气氛的切入口。
再说说怎样语文课的特点语文教学。
以《杨修之死》一文为例。说，该文的人物栩栩如生，教师在授课时应把放在如何使文学人物典型升华到生活典型人物。，应着重浅析人物的思想感情，使学生既惋惜杨修“身死因才误”的恃才放旷，又痛憾曹操的“渴才爱才又怕才”的虚伪狡诈，那这堂课是一堂有声有色，有滋有味的优质课。
，语言文学设置情境教学，语文老师在课堂上找到知音的法宝。
语文学科的本质特点使语文教学变生动教学可能，但并非每篇范文那样生动有趣，若是遇到科学性较强的文，作者鲜明的议论文，文字难懂的文言文，又如何教学呢？，切入口还是“情”字。，《死海不死》生动的神话传说设置情境，透过现象浅析本质；《畏惧错误毁灭进步》也可把名人名言为情境设置的切入口，调动学生的积极性;《口技》一文，情景设置尤当为教学一大特点，在反复诵读原文的上，引导学生口技表演者设置的境界，似是老师拨动学生“情”弦的最佳策略教学论文……凡此，不一一而论。
人云“士为知己者死”，很难想象，课堂角色的学生会“心甘情愿”地被教师牵着鼻子走，更不用说做教师的知音了，如此冷漠的师生情，怎能美满地完成教学任务？而当教师全身心地的情感并想方设法地激发学生的学习情感时，有情就有交流，有交流就有可能知音，如此良性循环，反复循环，反复无穷，师生均将获益匪浅，语文教学效果自然也就好。
责任编辑 周正旺