中学数学教学对学生探讨性学习能力培养探讨

本文以中学数学教学为切入点,针对数学教学存在的问题,以开展中学数学课研究性学习教学活动培养学生研究性学习能力为主线,旨在让学天生|教育论文网|为教学的主体,解决数学教学中出现的虚假的研究性学习、虚幻的研究性学习、抽象的研究性学习、盲目的研究性学习,培养学生的学习认知能力和介入学习实践活动能力,从而提高学生的数学研究性学习能力,以提高学生的数学成绩。本文主要分为四部分内容。第一部分为导论内容,主要阐述了研究性学习研究的意义,国内外关于培养研究性学习能力的现状研究;第二部分为研究性学习的理论研究,其中有对研究性学习及研究性学习能力有关概念的界定,包括研究性学习的含义、特征、理论基础以及对教师的要求和研究性学习能力的涵义、构成;第三部分是对研究性学习能力的实践研究,涉及到研究性能力培养的目标、依据,影响研究性学习能力培养的影响因素,同时给出了培养研究性学习能力的策略,并给出了相关的实例和培养研究性学习能力的教学模式;第四部分先容了作者本人设计的有关培养数学研究性学习能力的实施研究,用实例证实在数学课堂教学中渗透研究性学习、培养数学研究性学习能力能达到更好的效果。【关键词】：研究性学习研究性学习能力研究性学习能力培养中学数学
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7第一章导论7-121.1中学生研究性学习能力研究的现实意义7-91.2国内外关于研究性学习能力的培养现状9-12第二章研究性学习与研究性学习能力12-202.1有关概念界定12-152.2研究性学习的理论基础15-182.3研究性学习对教师的要求18-20第三章中学数学教学中培养学生研究性学习能力的实践研究20-453.1在中学数学教学中培养学生研究性学习能力的目标和依据20-213.2中学数学学习方法特点及研究性学习能力培养的影响因素21-253.3中学数学教学中培养学生研究性学习能力的策略25-353.4培养学生研究性学习能力的评价体系35-363.5培养研究性学习能力的教学模式36-45第四章对中学数学教学培养学生研究性学习能力的实践分析45-514.1实验目的454.2实验假设、实验对象与变量45-464.3实验控制手段464.4实验程序464.5实验材料464.6实验措施46-474.7实验结果与分析47-494.8实验结论49-51参考文献51-53后记53-54致谢54-55读研期间发表的论文55