学生,学习,初中语文教学中学生学习兴趣培养

：要使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，能强制学生被动地接受“填鸭式”教学，等待和默默接受是够使学习达到追求知识所能达到的作用的。显而易见，探究性学习是开发思维的学习方式，它是指“以语文学科中选择主题，在语文教学中创建类似学术探讨的情境，学生在教师的引导之下独立自主地理由、解决理由。”
词：语文教学；学习兴趣；情感教育；探究性学习；人本精神
中图分类号：G63

3.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0110-01

学习兴趣的培养是学生学好知识和进展能力的，是推动初中语文教学论文学生全面进展，素质教育的保证。教学是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，是初中，学生的兴趣正处在最佳的培养，而对新事物的接受能力强，情感易受他人感染。而所谓的学习困难生，其实除了一小是智力理由外，数是对学习缺乏兴趣造成的。
在农村初中语文教学中提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的理由如何培养语文学习的兴趣，这会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的。

1.以情感教育来培养兴趣

著名教育家夏丏尊所说：“教育情感。”情感是对客观事物适合个人和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的。
列宁说：“人的情感，就以来，也能有人对真理的追求。”而情感因素在语文教学中得天独厚的条件。语文教材中，文质兼备的文学作品占据的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉；天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……说中学语文学科这些优势，理当情感教育的主渠道。

2.用探究性学习来培养学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。要使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，能强制学生被动地接受“填鸭式”教学，等待和默默接受是够使学习达到追求知识所能达到的作用的。显而易见，探究性学习是开发思维的学习方式，它是指“以语文学科中选择主题，在语文教学中创建类似学术探讨的情境，学生在教师的引导之下独立自主地理由、解决理由。”

3.写作上由“仿”入手，激发兴趣

写日记最的作用是解决写作的素材理由，要全面提高学生的作文能力还大作文的系统训练指导，让学生会写作文，写好作文。抓好“仿写”，学生轻松“入门关”。
模仿是学习的策略教学论文，其特点性强，有法可循，能降低入门的难度。学生的模仿性很强，仿写对逐步提高的写作是非常有益的。老师在指导学生作文时，可训练学生以仿写句子、仿写片段到仿写全篇，让学生以对范文的仿写中学习写作策略教学论文和技艺。“仿”生搬硬套，成了“抄”。，老师在教学生写作的中使学生的思维受到过多约束，而要让张开想象的翅膀。

4.以人文精神培养学生学习兴趣

学生要学习的主人，就自觉地进展心灵深处真善美的成份，由自在的人变为自为的人。语文教师要教书，要育人，要育人，就要探讨人性。人的有多种层次，低层次的有衣食住行等存活的；安全的；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的；有劳动、学习、创造等进展的；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，自我价值的。语文教学要以学生的出发，应尽力创造条件，使其有的可能，学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务的强烈时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。
语文教师，要着重进展学生心灵中劳动、学习、创造的那内容。对即使看这不强烈的同学，也要坚信他的心灵是广阔的世界，千方百计走进学生的心灵世界，找寻出，使其学生进步的动力。

5.创设良好的教学情境，培养学生学习兴趣

创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学生的求知欲是对新异事物积极探究的心理倾向，是学生观察事物，反复思索理由的强大内驱力。，学习兴趣和求知凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知的最对策，创设情境来激疑，理由。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情境发生进展的中积极、、革新地学习呢？创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要爱护和尊重学生，要创设平等、、宽松、愉悦的学习环境，激发的学习。
初中生语文素养形成的，是工具性和人文性统一。遵循着由外化到内化再外化为行动的。在心理要素之间是互相联系、互相影响，每个都充满着矛盾。人的思想内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的习惯、生活方式、交往方式，才拥有健康的心理、的人格。
进展的现代社会，对初中生心理素质了新的更高的要求。，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的习惯和心理品质，始终保持乐观的精神，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，推动初中语文教学论文学生形成人格。