学生,学习,初中语文教学中学生自主学习能力培养

：教师学习活动的组织者、引导者、合作者，发挥学生的作用，调动学生的独立性和性，积极引导学生自主探讨，合作交流，让学生的学习主人。这就要求教师要转变角色，要把课堂教学中教师教学生知识的转变成引导学生在探讨中、在探讨中去理由、掌握知识的，这一尤其对于农村中小学尤为。
词：语文教学；自主学习；学习氛围；学习兴趣
中图分类号：G63

3.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0050-01

《语文新课程标准》要求在全面提高学生的学习的，强调了学生自主学习在整个学习重要量。学生是语文学习的主人，在教学中，要加强学生自主的语文实践活动，引导在实践中地知识，形成能力，学会学习，在学习中发挥能动性，积极的去掌握知识。
下面谈谈在教学一点感受。

1.建立良好师生联系，营造平等学习氛围

学生心中老师是圣者、是至高无上的，，学习想法、理由也不敢向老师请教，缺少参与意识。教师在课堂上应发挥其主导作用，增强学生的意识，以学生的进展，“以人为本”、“以学生为本”，与学生学习、探究，给学生营造平等的学习氛围。在课堂教学中，建立友好、平等的师生联系，能让学生无拘无束地和教师沟通，在教师面前，大胆发表的见解，以而能更好地进展学生的潜能。教师在课堂上面带微笑，用真诚而亲切的目光面对全体学生，而决仅仅把目光留给那些所谓的"尖子生"，让每个学生都感到是被和的。建立了平等的师生联系，才能引导学生进展，才能调动学生的性和积极性，学生才会喜欢你这位任课老师，喜爱你所教的学科，就能产生积极的学习态度。，教师在学生学习中要和学生一起探讨，并且也要发表对理由的，这样，学生才能和老师交谈，敢于发表的意见。时间长了，学生学习的胆量就会大，学习兴趣自然也就浓了，学习也就自主了。

2.引导学生合作交流， 激发学生自主学习兴趣

《新课标》：要倡导学生参与、乐于探究、勇于革新，培养学生合作的能力。而小组学习是合作交流的形式，学生在开放的小组群体中，自由自在地交谈，无拘无束地讨论，独立深思小学英语教学论文，学习，在讨论中，思维呈开放的态势，不同见解、不同碰撞、引发、点燃，以而个人与他人、小组与全班的对话，，教师要多种形式学生积极地参与合作交流，要学习有困难的学生参与合作交流。在合作交流中，教师袖手旁观，要学生在合作交流中产生的理由，及时的和，及时，给足学生面子，激发学生自信心。现在有教师学生在课堂上不爱回答理由，是学生没认真听讲、开动脑筋，或是天生就很笨。我调查，不愿举手的有80%是害怕，担心回答错后老师批评、学生讥笑；15%的学生的确是不会做；5%的学生是见没人举手也举手。此项调查，学生不愿回答理由，理由是信心，担心答错后受批评和嘲笑。在教学中应对学生的回答予以，不要一味的追求完全和的答案一模一样，这样就束缚了学生的思维，只要学生的回答有理，教师都要给予。久而久之，的自信心足了，就能把当学习的主人，以而自主学习的兴趣就培养了。如在教学《藤野先生》一课中，藤野先生对作者的感情是怎样的？同学们在讨论中各抒己见，气氛活跃，经过讨论，对文章理解得全面、透彻，知道藤野先生是希望有新的医学，希望新的医学传到去。

3.授人以渔激发生疑质疑，使学生乐于自主学习

常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，但在语文教学中仍有不少教师放不开手脚，仍以传授知识为主，培养能力为辅。对于篇目细细嚼烂了再慢慢喂给学生，连阅读课文也不敢完全放手让学生自学，总是担心这，忧心那，恨不得把知识通通喂给学生。不难，优秀教师给学生的是“渔”，而不单纯是“鱼”。好学生“教”出来的，“学”出来的。的“先学后教，当堂训练”的教学方式已我国教育界中杀出的一匹黑马，倍受瞩目，的成功经验给了重大启迪：培养学生自主学习的能力是教育的要务，且刻缓。当务之急是如何“授人以渔”，给学生一杯水，教师是自来水，让学生随需随取，源源不断。要培养学生自主学习的能力，就很好的策略教学论文指引。而策略教学论文，良莠不齐，授给学生样的“渔”也至关。所以一名追求上进的语文教师来说，不断阅读教心学，借鉴其他优秀教师的成功经验，不断探讨新的教学策略教学论文，才是培养学生自主学习能力的活水源头。
在教学中，我常给学生讲科学家如何理由和创造发明的故事，讲才能学得更好的，激发学生理由。但学生并不理由的，数学生习惯于老师讲听、老师问答的学习策略教学论文，而不去理由，创设“生疑”的情境就很。如《岳阳楼记》课后练习题，在精读全文后，学生对范仲淹的旷达胸襟和政治抱负有了理解了，教师要引导学生抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐面乐”这一句深刻领会、感悟。在教学设计中联系现实生活激发学生生疑、质疑， “文中有”忧“乐”两个词语，你们是怎样理解的？请你们读一读，看看还有疑问，有，请来。 当然，学生的提问难免是五花八门的，切用简单粗暴的话来扼杀学生提问的积极性。
总之，《新课标》给的教学了新标准、新要求，在教学中教师方设法调动学生学习的兴趣，使学生把学习当作的事，这样也才新标准要求。只要课程标准，潜心地钻研教材，给学生营造自主学习的空间，的语文教学会事半功倍，学生学习的主人。