语文教学中学生革新能力培养刍议

小学语文是一门特殊的学科,是所有学科的基础,学好小学语文是学好其他学科的唯一途径。以小学语文学科性质和教学目标来看，让学生积极主动介入学习的全过程，并在学习的过程中挖掘学生的革新教学论文潜质，培养革新教学论文能力，应该是当前小学语文课堂教学革新教学论文的必然走向，也是彻底转变语文教学高耗低效近况的必由之路。
１采取互动学习方式，培养学生的革新教学论文能力
小学生年龄小，自主能力较差，采取互动的学习形式时，要求教师精心组织。指导小组成员采取合适的讨论、交流方式，避免学生在互相争执或推诿中浪费时间。在小组活动中采取轮流发言制，避免个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会。在分组讨论时，要留意不身的讨论价值，避免讨论流于形式。在相互交流时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并以中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时过多的内容雷同，影响讨论实效。
２把学习主动权交给学生，提供革新教学论文的时空
教学活动是师生双边的活动。然而在过去传统的教学活动中，无论是教学目标的确立，还是教学过程的设计，都是以教师的意志为转移。因此，在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，才能够让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探讨的时空，以而培养学生的创造性。
因此，在进行语文学法指导的课堂教学实践中，在确定教学目标时，就要把学生的质疑问难作为师生学习定向的重要手段。师生共同制定教学目标，让学生提出自己的学习需求，以此作为确定教学内容的依据。这样，学生学习的主体地位得到了确立，课堂学习的内容是学生的自我需要，学生的学习主动性自然就强。
３转换角色，挖掘学生革新教学论文的潜质
转换角色通常有以下几种策略：

3.1转换师生之间的角色

这种策略往往是教师创设某种疑问情境，让学生帮助解决的策略。这样做能让学生主动介入学习过程，在学生“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了他们探讨的和信心。

3.2学生与学生之间的角色转换

在教学过程中，假如某个学生的学习策略很好，教师就可以让他当小老师去教其他同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样通过学生在学习中角色不断地转换，唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动力。

3.3学生与学习内容中的角色转换

语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学活动中让学生以学生的角色，转换为文中的角色，让他们与这些角色同喜同悲，感受其中的情感。