语文教学中学生革新能力培养之我见

摘要：对学生革新教学论文能力的培养是极其重要的，培养途径也是多方面的，需要教师在教育教学工作中进行不懈努力，不断探讨，不断总结，才能找出最适应学生的策略。其中，引发学习兴趣，激发创造思维；创设良好环境，培养革新教学论文能力，都是很有效的策略。
关键词：创造思维；环境；革新教学论文能力
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）10-0048-01
教育是国家革新教学论文系统的支柱和基础，担负母语教学的语文教学，又是教育中最基础的学科，因而，为民族和国家培养出时代需要的富有革新教学论文精神和革新教学论文能力的人才是我们语文教师责无旁贷的使命。这个任务光荣而艰巨，光在口头上喊喊而不落实到具体的教学中是不行的。任何敷衍塞责都有愧于“人类灵魂工程师”这个神圣的称号。那么，在语文教学中如何培养学生的革新教学论文能力呢？笔者主要以以下几个方面谈点看法：

一、引发学习兴趣，激发创造思维

兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，能调动学生学习的积极性和主动性，提供学习效率。对此，古今中外的教育家、科学家有着一致的见解。孔子讲：“知之者不如好之者”。我国宋代教育家程颐指出：“教人未见其趣，必不乐学”。爱因斯坦说：“对一切人来说，只有热爱、兴趣才是最好的老师。”当代著名心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”因此，在培养学生革新教学论文能力中，必须重视对学生兴趣的激发与培养。那么，在语文教学中采取哪些策略去激发、培养和拓展学生的兴趣呢？
1.设计引人入胜的导语。“万事开头难”，授课亦然。新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门，变“要我学”为“我要学”的重要的一步。良好的导入如戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生倍受吸引；像投石激浪让学生开启思维的大门，点燃聪明的火把……。因此，在语文教学中必须注重新课的导入。新课的导入策略很多，具体采取哪种策略，要依具体情况而定，但都要留意语言简练，短小精悍。
2.在课堂教学中，通过设置悬念，或揭示新旧知识与解决实际不足的联系，以激发学生探讨不足的求知欲，调动学生的学习自觉性、积极性。海明威在谈到自己的创作时曾提出“冰山原则”，“冰山在海里移动很庄重宏伟，这是由于它只有八分之一露在水面上。”某些课文的教学也要运用“冰山原则”，巧设悬念，用水面上的“八分之一”吸引学生去探讨那水面下的“八分之七”。
在课堂教学中，巧妙设置悬念往往能产生妙趣横生的效果，它不仅能激发学生旺盛的求知欲，而且会调动学生的积极思维，促使他们思索、讨论，以而感受作者的思想感情，深刻理解课文的内容，同时也进展了学生的思维能力。
3.在教学中灵活运用多种策略和形式，激发学生的学习兴趣。教学策略多种多样，随着教学实验的进展，教学策略的百花园将万彩纷呈，争奇斗艳，究竟选用什么样的策略，教师既要掌握“教必有法”的原则性，又要领会“教无定法”的灵活性，力求做到二者完美结合。教师要因不同的教学情境灵活地按教与学的规律进行教学，即根据复杂多变的教学情境而随机应变，此即教学艺术的真谛所在。
以教育心理的角度，可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性，已成为推进语文素质教育，强化学生主题活动，培养创造能力的重要教学形式。对每一种教学策略教师必须精心驾驭，将每一策略的优点充分发挥出来，学会用彼法之长补此法之短。一般而言，教师在课堂教学中只有使用几种教学策略，课堂才有生气，学生才会学得生动活泼，这样才有利于学生创造能力的培养。

二、创设良好环境，培养革新教学论文能力

培养学生革新教学论文思维和创造能力，就需要实行教学，构建新型师生联系，努力寻求一种、同等、融洽、和谐的课堂氛围，让学生心情愉快地接受知识。宽松的教学环境，生动活泼的教学氛围，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，时学生思维活跃，智力呈现开放性状态，这样就轻易唤起学生的革新教学论文意识。
首先，实行教学，建立同等的师生联系。教师一定要把自己置身于学生之中，而不是凌驾于学生之上，要成为学生的良师益友，和他们一起学习、讨论、探讨。教师亲切的语调、和蔼的态度、期望的眼神、友好的师生情谊，可以养成自由、愉快的良好课堂气氛，学生在这种明朗、乐观的心境中学习，自然就有心理安全和心理自由，就会打开聪明的闸门，激发他们积极地创造活动，否则，学生大脑就会变得麻痹，抑制创造的和聪明活动。
教师要转变传统教育中“为师是以”的型师生观，构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的同等、、合作联系。特级教师魏书生以为，每个学生都需要尊重、理解和信任，师生之间就像高山与高山之间，你对对方心灵的高山呼唤，我尊重你——，那么对方心灵大山的覆信便是，我尊重你——；你喊，我理解你——，对方的覆信也是，我理解你——；你要是喊，我恨你——，对方决不会回答，我爱你——。以爱换爱，才有助于挖掘学生潜能，培养学生的革新教学论文能力。教师不仅要爱学生，而且要承认学生之间的差别，允许他们在学习上有选择的机会，在教学中留有思维的空缺，尊重学生发表的意见。延缓对学生意见的评判，允许他们有不同的想法，给他们创设一种和谐的环境。
其次，创设不足环境，激励学生大胆发现不足，提出不足。革新教学论文往往是以不足开始的。只有提出有价值的不足，才有革新教学论文可言。如牛顿以苹果落地现象出发，提出疑问，潜心探讨，终于发现了万有引力；爱因斯坦以牛顿力学和麦克斯韦电磁论述矛盾的现象出发，提出疑问，并解答疑问，导致狭义相对论诞生。因此，在语文教学中要努力创设不足情境，以激起学生去解决不足的，学生的思维就会积极活跃。
学生能自己发现不足，提出不足，就是一种探讨精神的体现，这是一种非常重要的能力，这是任何创造发明都不可缺少的，所以要重视培养学生敢于提问，善于提问，有时候会离开正题提出一些幼稚可笑的不足，教师不要粉刺训斥他们，首先应肯定他们能积极开动脑筋提出不足，然后启发引导，比如那些切题、质量高的不足，为他们树立怎样提出高质量不足的榜样，并经过练习引导，让他们学会提问。经过一段时间的练习之后，可以放手让他们就课文设计一些不足，选择自己的策略独立地去探讨、去发现，使他们成为知识形式的参加者和发现者。学会提问之后，有的学生就不仅课文内容提出疑问，而且敢对教师的讲解提出不同的意见，甚至对教科书提出意见。他们不再迷信权威，不“唯书”、“为师”是以，有独到见解，能提出不同意见，教师要给予肯定鼓励。
教师要艺术地运用有声语言和姿势语言营造积极的课堂氛围，鼓励学生以不同角度向教师提问、假设和陈述，其中包括虽不成熟完善，却闪烁着革新教学论文思维火花的一得之见；要艺术的运用课堂点拨和课堂评价机制，激励学生以独特的角色，建设性的态度对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩，形成师生互相交流、其乐融融、共享教学的现代型“师生场”。
革新教学论文能力培养的途径是多方面的，这里所谈只是其中的一二，在这个不足上，还要靠我们语文教师去探讨、去总结，找出其中最能适应学生的策略。只要我们不懈地努力，我相信，语文的革新教学论文教育一定会开出绚丽之花，结出丰富之果。