课堂教学,音乐,“非课堂教学”“课堂教学”两重天

【】“非课堂教学”是相对“课堂教学”而言的，它是“课堂教学”的延伸和有益补充，极大的了传统的“课堂教学”方式和内容；近年来，音乐专业“非课堂教学”的诸多优势越来越受到音乐教育工作者和管理者的和青睐；，在有限的教育资源下更好地推进我国音乐教育事业向前进展，积极开展“非课堂教学”活动并建立“非课堂教学”长效机制，将“非课堂教学”纳入学校管理的考评系统，使“非课堂教学”长期化、制度化是当下解决这一理由的途径，我国音乐教育教学革新初中英语教学论文的必由之路。
　【词】非课堂教学　课堂教学　音乐专业
近年来，我国经济的进展与高校扩招政策的，高考“艺考热”现象的持续升温，一大批音乐特长生涌入高校，高校有限的教育资源与师资配备显著感到力不以心，教育教学质量显著比扩招前下降，在有限的教育资源与办学条件下，在短时间内显著提升教育教学质量的情况下，开展“非课堂教学”就显得尤为了，并且全新的教与学方式具有很大的可行性；“非课堂教学”将“课堂教学”的延伸，将完善课堂所学知识文化系统的有益补充，是学生汲取知识文化的全新渠道；对形势下提高高校的教育教学质量和学生的综合素质忽视的作用。

一、“非课堂教学”的内涵及高校音乐专业开展“非课堂教学”目前状况

“非课堂教学”是相对“课堂教学”而言的，它是“课堂教学”的延伸和有益补充，极大地了传统的“课堂教学”方式和内容；近年来，“非课堂教学”的诸多优势越来越受到教育工作者和教育管理者的和青睐；据，“非课堂教学”的探讨运用仅局限于开展中小学的课堂，课余时间对学生开展素质拓展，这样对“非课堂教学”理解是过于片面的。
现阶段高校音乐专业开展“非课堂教学”的性探讨还部门的，音乐专业学生的培养具有很大的特殊性，歌唱教学、钢琴教学的个体差别大，对学生教学绝对的一对一教学，但高校扩招的教育目前状况原有的音乐教学方式。高校塔里是因材施教的沃土，成了个批量化生产大学毕业生的工厂组装生产线，以而了高校教育质量的急剧下降，现象已经是不争的事；在现阶段如何的解决这一理由，是每高校教育工作者深入深思小学英语教学论文面对的崭新课题；可喜的是现象已经被的教育专家和广大高校教师所，并已尝试探讨全新的教学方式解决这一理由；，在有限的教育资源下更好地推进我国的教育事业向前进展，培养出更多更好的具有革新精神的新一代大学生，积极开展并建立“非课堂教学”长效机制，并将“非课堂教学”纳入学校管理的考评系统，使“非课堂教学”长期化、制度化是当下解决这一理由的途径，我国教育事业的必由之路。

二、“非课堂教学”是提高音乐人才培养质量的新“增加极”

1.现阶段高校音乐专业开展“非课堂教学”是必定教育论文走势

高校与中学无论在教学环境、学习环境还是管理方式上都显著的差别，由现行的高考制度无形中决定的。中学阶段无论是校方、家长还是学生本人为了考取好的成绩，为了考取好的高校都会不惜代价全身心地到高考的洪流中。但现在高校的是宽松式(时间宽松)的管理方式，依靠学生自我管理，加上大高校现行的严进宽出的教学环境，大高校有着着这样现象，：大中学生及时转变适应以中学到大学的身份转变和教学环境的变化，以而形成懒散、空虚的心理，非常有害的，如何正确引导学生顺利度过不适应期高校管理中解决的艰巨任务。
管理制度宽松和学生自主支配时间过多是滋生懒散、空虚生活的土壤，如何积极的支配这宽松时间解决这一理由的；开展“非课堂教学”是行之的解决办法。音乐专业开展“非课堂教学”诸多的优势；，音乐专业开展“非课堂教学”拓展学生的视野和实践能力，拉近一线教学与社会需求的距离。，音乐专业开展“非课堂教学”的形式多样，学生多样的兴趣爱好，避开形式内容单一造成的学习疲惫。再次，音乐专业开展“非课堂教学”的教学手段灵活多样，方便及时调整对学生的培养方向和培养内容。，“非课堂教学”和“课堂教学”本来一对孪生兄弟，补充依赖的共生联系。开辟“非课堂教学”这片沃土，提高音乐专业的教育教学质量，“非课堂教学”也提高音乐人才培养质量的新“增加极”。

2.音乐专业“非课堂教学”的在内容设计

音乐生的社会实践能力既是对课堂知识学习的验证，对认识社会、参与社会、浅析和解决社会理由能力的训练。“非课堂教学”是音乐生社会实践的途径。科学、的设计，确定音乐生每年要社会实践的内容及实践的案例。，音乐生探讨能力是其革新能力的灵魂，革新源自探讨，探讨是革新能力形成的途径。在“非课堂教学”中，音乐生地发挥的特长和爱好，在教师的指导下实践；音乐生的革新意识、革新能力会在“非课堂教学”环境中的锻炼和提高。
“非课堂教学”是指高校教学中“课堂教学”之外的推动初中语文教学论文学生进展的内容、活动、社会实践及师生交往。它弥补“课堂教学”，使学生在“课堂教学”论述学习深化和加强，具有内容、策略教学论文灵活、方式多样、评价多元等特点。那么，音乐专业“非课堂教学”内容如何设计?学生的自主选择的空间如何拓展?如何才能建立起现实、可操作性强的“非课堂教学”系统呢?这些高校考虑的内容。因高校之间差别，在内容设计上会不同，但总的来说，应以两着手：一是专业知识和素养；二是专业演唱技能、社会实践能力和革新能力。
音乐专业的学生来说，开展“非课堂教学”非常必要。知识是课外阅读，演唱演奏的提升依赖学生参加社会艺术实践活动。知识，教师为学生列出读书目录。学生选择阅读，并定期读书总结或报告的方式提高学生的知识储备。音乐专业的专业特点，教师在“课堂教学”之外有计划有组织的安排学生艺术实践，：让学生组织音乐会、晚会、周末文化广场、社会公益活动义演等活动，这些活动本身锻炼学生的协调组织能力、专业演唱演奏能力、舞台艺术体现能力等。这样，既调动了学生参加社会实践的积极性，也锻炼了学生的组织演唱能力，还地活跃了校园文化、提高了学校的知名度和社会影响力；最的一点是，的“课堂教学”之外的时间，提高了学生的专业学习能力和社会实践能力，地保证了教学质量的稳步提升，说是一举多得。

三、建立高校音乐专业“非课堂教学”长效机制

积极采取可能的措施，扩大学生自我学习的空间，增加学生自我学习的时间，拓宽学生视野与知识面，激发学生。