简述高效浅议教学反思在创建历史高效课堂中重要量

摘 要：教学反思是促进教师发展的有效途径之一。通过反思我们能更清晰地了解自己，并在此基础上自我更新与重建，实现教师之“人”与教学之“事”双重发展。通过研究自己的课堂教学，对自己的实践进行反思和重建，以实现持续的改进反思是促进教师发展的有效途径之一。
关键词：教学反思；高效课堂；重要性
1003-2851（2013）-12-0198-01
反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为研究对象，进行全面而深刻的思考和总结，将“学会教学”与“学会学习”有机结合起来，努力提升教学实践的科学性，不断探究与解决自身在教学过程中的得失，使自己成为学者型教师的过程。
我们可以反思教学中的成功之举，详细记录自己最满意的教学环节，应用教育学心理学中某些基本原理的感触，教学方法上的改革与创新等，供以后教学参考使用，并在此基础上不断改进、完善，推陈出新。也可以记录教学中的疏漏失误之处，进行系统回顾疏理，对其作深刻反思，探究和剖析，吸取教训，避免以后重蹈覆辙。以案例的形式记录分析处理偶发事件时，自己瞬间迸射出的“智慧的火花”和突然而至的灵感，记录下学生思维过程中独特的见解和“创新的火花”，以此丰富教学材料，拓宽教学思路。（这是我们教学中最宝贵的财富，如果不能及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。）
每节课后我们都应该细细品味，静心沉思：这节课自己摸索出了哪些教学规律？教学方法上有哪些创新？组织教学方面有何新招？知识点的训练是否到位？教学的误区有无突破？及时记录这些得失，并进行必要的归纳与取舍，认真思考如果自己再教这部分内容时，应该如何去做，并认真写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，不断把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。
教学反思以追求教学实践的科学性为动力。新课程标准，一个突出的特点，就是十分强调学生的主体作用。高中历史新课程改革思路第二点就明确提出要体现多样性和选择性，关注学生的个性发展和终身发展，因此，课堂教学中如何保障学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养学生的自主性、能动性和创造性，让学生参与中学会学习、学会合作、学会创新。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，通过教学反思来改进教学方法，进一步优化课堂教学。
教学反思要注意以下几个方面。
首先，要充分让学生交流，切忌教师夸夸其谈。教师也可以把自己的学习体验与学生交流，学生说不出来的规律方法，教师要及时引导、点拨，必要时可以亲自讲授，但一般情况下应该更多关注学生的感受，让学生充分交流既可以调动学生学习的主动性，又可以充分暴露学生的思维过程，好的想法可以供其他学生借鉴，错误的想法能帮助师生查找错误的原因，为正确解决问题扫清障碍。毕竟是学生的学习反思课，切忌上成一节课总是教师讲授，对学生出现的错误主观臆断，包办代替，成了教师自己的反思，反而忽略了学生的反思。
其次，教师要把握时机，适时引领学生进行反思。新的教学理念强调，教师要为学生学习和今后可持续的学习创造条件，因此数学教师着力培养学生的数学学习能力是十分重要的。反思课主要是训练学生的思维，进而培养学生的思维能力，给学生深入思考数学问题创造空间和时间，使学生逐步形成良好的反思问题的习惯。因此说反思课重在“训练”与“培养”上，不是教授知识的多少。教师要充分把握时机，有了一定的积累，暴露出一些有价值的问题后，就及时组织学生上反思课，不要局限于课节的多少，要重视反思的质量。
再次，教师对学生的学习评价，教师要努力建立起“目标多元、方法多样”的评价体系。从操作层面看，一方面教师要善于挖掘学生思维的闪光点，充分发挥评价的激励功能，关注学习的结果，更关注学习的过程。对于学生出现的错误，一定要慎重，要维护每一个学生的自尊心，不能简单或粗暴地否定，更不能不作评价，或是笼统地以一个“好”来表述；另一方面，鼓励赞赏的同时，还要从发展性的角度去评价，注意评价的客观性，启迪思维，拓展思路，引导学生向正确的方向思考。让学生对自己的结论有新的认识，在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。
教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。？总之，关于历史教师教学反思的研究，还有很多值得研究和探讨的地方，作为历史教师，教学反思究竟有哪些具体表现？如何通过教学反思，进一步优化课堂教学？在教学中反思达到什么程度才是理想的状态？都需要我们进一步深入探索。不摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
过，可以肯定的是，发展教学反思是优化教学，提高历史教学质量的新的尝试，也是历史教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。
总之，课堂就是我们实验室，教学实践就是我们研究的对象。如此不断反思总结，实现经验重建，才会使我们的教学技能有所提高，才会使我们的思想不断得到提升，才可能使自己由经验型的教书匠成长为理论型的专家，投身新课程改革的浪潮，让自己历史教育思想在反思中建设。