简述浅谈讨论式教学法在高中语文课堂教学中重要量要求

【摘要】随着高中语文新课改的继续推进，讨论式教学法越来越多地受到广大教师的关注。它是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践。随着新课改的悄然兴起，在课堂教学中讨论环节的重要性尤为突出，其表现在它契合了新课改和素质教育的时代要求；再者，在语文课堂中增加讨论环节有利于学生质疑能力、发散性思维能力、探究能力的培养；另外，讨论环节还可以更好的和大学中自主学习的学习方式接轨，有效地避免学生进入大学之后产生不适应心理。
【关键词】新课改；高中语文；讨论法；成因
On the importance of high school language teaching of Discussion Method
Liang Wen-juan
【Abstract】Discussion Method continue to push forward with the new high school language curriculum reform， more and more subject to the attention of the majority of teachers. It is an effective teaching practices advocated by the concept of modern education. The rise of the new curriculum， to discuss the importance of the links in the classroom teaching， especially， their performance in it fit the requirements of the times of the new curriculum and quality education； Furthermore， the increase in the language classroom discussion session will help students questioned the ability of divergent thinking skills， explore the ability to cultivate； discussion session can also self-learning and universities better way to learn standards to oid suited to students e源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
ntering the university psychological.
【Key words】The new curriculum reform； Senior Chinese； Discussion method； Causes
当前，随着高中语文新课标的颁布和实施，讨论式教学法越来越多地受到广大教师的关注。讨论式教学法是指经过教师预先的设计与组织，在学生独立思考的基础上，让学生就某一重要问题各抒己见，并通过学生之间、师生之间的多边交流，互相启发探讨、以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学方法。它是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践。新课改的要求和本质呼唤着课堂讨论的实施。
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一、课堂讨论符合了高中语文新课改的具体要求。

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育，社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。顺应时代的发展，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。
语文教学应该为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，并根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。特别要重视合作探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
课堂讨论强调的是合作学习，讨论有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。教师应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
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二、课堂讨论体现了高中语文新课改的实质。

高中语文新课改提出了很多方面的要求，它的本质应该是要求学习方式的转变。
学习方式的变革，也是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点和依据。因此，转变学生的学习方式是课程改革的实质和核心任务。
高中阶段是一个很重要的学习阶段，是连接九年义务教育和大学教育的过渡阶段，也是学生形成自主能力和创新意识的主要阶段。因此，高中阶段语文学习方式的变革问题就成为本次课程改革的重点。语文学科既是基础教育的基础学科又是重点学科，历来是学者们关注的焦点。《新语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的语文学习，既是一种积极的学习方式，也是一种先进的教学理念。它体现出对学生自主权的尊重和实践能力的培养。语文学科之所以倡导新的学习方式，是因为语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，而自主、合作、探究的方式正是全面提高学生语文素养的重要途径与策略。
讨论式教学法就是体现学习方式转变的重要的教学法，它是学生合作和探究这两种学习方式的结合，学生课堂讨论体现了合作学习，学生对讨论问题的深入思考体现了探究的学习方式。
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三、课堂讨论有利于学生成长发展。

在新课程改革的要求下，我们的教学方法也要灵活多变，推陈出新。要冲破过去那些陈旧的模式，寻找现代化的教学方法。
课堂讨论以学生为本，以学生的发展为教学出发点，教师应把学习的主动权交给学生，让学生通过自我发现去激发他们的思考，唤起他们内在的学习动机，实现有实效的课堂讨论。因此，教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，形成创造型思维。我们应该力争使语文课堂有滋有味﹑有声有色，而且是灵动的﹑科学的﹑理性的、充满探究的。课堂讨论的天职是发展学生的思维，哺育其个性，同时也培育学生的审美情趣，进行人文精神的熏陶，而不能压抑学生的思维。借助讨论与合作，可以帮助学生发现真理，谦逊地表达主见、宽容他人的主张、尊重真理、敢于彻底修正自己的错误。如果无视语文课堂讨论这种珍贵的教育功能和人格形成功能，就是放弃了语文教育的真正底蕴。
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四、课堂讨论的优越性能更好地体现新课程理念。

1. 教学目标达成度高

课堂讨论优越性之一就是课堂的教学目标达成度高。新课程改革也强调了课堂的积极生成，在新课程背景下的课堂应该是学生思维活跃，教学目标能够很轻松地完成，教学目标达成度高。
教学目标达成度高，首先应该目标要很明确。在一些课堂讨论过程中，我们往往发现一些教师的目标概念不是很明确。目标不明确，讨论的再多，课堂再热闹也只能是事倍功半，效果不好。因此，我们必须根据学生的特点，根据教材的特点，确立培养的目标，那就是：我能利用这个教材以及这节语文课的讨论，培养学生哪方面的素质和能力？把握了这一点，就把握了课堂教学实践的主脉。
教学目标达成度高，还要考虑学生的实际。主要是考虑学生的基础、兴趣和需求。关注学生的全体，关注学生素质发展的全面。新课程改革关注课堂教学过程的生成性，也就是学生在课堂上的表现。因此作为教师，要随机应变，机智灵活，处理好学生中的一些突发事件。放任自流肯定不可取，更难保证目标的达成度。

2. 展现出个性化的思维

新课程理论指出，我们的教育是要培养学生的创新性思维，学生能够在课堂上积极思考，提出自己的独到的见解。
从思维发展的特点来看，高中生的思维已具有独立性、批判性和创造性的特点，但还处在浅层次，需要教师在课堂上积极引导他们从不同角度、不同层面对事物加以分析和批判。有实效的课堂讨论就是要展现出学生的个性化的思维，使学生真正“动”起来。
有实效的课堂讨论要能激活学生的思维。课堂的魅力在于一个新颖别致的教学设计，好的教学设计就像一瓶美味的葡萄酒，能引领学生在课堂内尽情遨游。一石激起千层浪，课堂讨论中一个好的讨论问题能激起学生思维的涟漪，能激发学生极大的学习兴趣。在具体的教学实践中，教师应注意设疑提问，引导学生根据问题，自己去探讨问题的精妙，发现问题之间的联系。比如，我在讲解契诃夫的短研究生论文www.618jyw.com
篇小说《装在套子里的人》一文时，在第一课时学生已对课文有了一个整体把握的基础上，对故事情节有了大概了解，第二课时时进一步引导学生深入讨论：文章是从哪几方面体现出别里科夫是一个“装在套子里的人”的？现实生活中有没有这样的人？现实生活中有没有“套子”？如果有的话，你是如何看待这些“套子”的？假如让别里科夫与华连卡结婚，他们的婚姻会幸福吗？为什么？对这几个问题，学生很有兴趣，特别是最后一个问题，学生们充分地发挥了他们的想像力。答案无非两种：幸福或者不幸福，便是理由却是五花八门。这样的问题讨论探究学习，能引领学生深入教学情境，扩展学生思维活动的广阔天地，激发了学生的学习主动性和积极性。
“仁者见仁，智者见智”，在课堂讨论中还要注意引导学生多角度思考问题。在课堂讨论中可以引导学生从不同方面、不同角度，运用不同方法去思考，寻求对一个问题的多种认识及解决一个问题的多种方法。在这个过程中，学生有时由于某些因素的触发，会突破平时的思维定势，有了不同的观点，教师要善于把握时机，因势利导，发展学生的思维能力，激活课堂氛围。
结语：卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。而通过讨论式教学这一途径，语文教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，真正地践行新课改精神。
参考文献
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