课堂表演对小学语文教学重要量

语文，是一门实践性很强的课程，它不同于艺术类课程的直观可赏性，它的一切内涵、趣味，都需要有对文字品读的条件，在此基础上，文字中的嬉笑怒骂、生动曲折才会逐一呈现于前。
对于以事小学语文教学的我们来说，假如只会拿着课本，按部就班、一字一句地把单纯、枯燥的文字教给活泼可爱的孩子们，无疑是一种摧残，只会导致他们对语文的畏难性。还好，随着科技的日新月异，出现了集声音、文字、图画为一体的多媒体，使语文教学富有一定的生动性，也更好地调动了孩子学习的积极性。但不可否认，它也缺少了一定的主观能动性。而课堂表演作为语文教学的辅助手段，可以更好的弥补这个缺憾。

一、更好调动学生的学习积极性

在新课程的理念下，现在的课堂已由传统的填鸭式教学渐渐转变为学生为主导，但如何导才能导得水到渠成，才能充分调动学生的积极性？经过几年的探讨和探讨，课堂表演已成为小学语文课堂的重要辅助形式。
五年级语文上册《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》，里面动作、侠义的情节比较多，课文又比较长，男生对这类课文比较感兴趣，女生上课却蔫蔫的，打不起精神，提不起兴趣。教育家巴班斯基以为：“趣味性应该是课堂上掌握所学材料的熟悉活动的积极性”。为了调动全体学生主动学习的积极性，我便决定尝试让学生采取表演的形式，通过学生的动作、神态把握课文的内容。
学生听到安排后，个个踊跃体现，都想表演其中的林冲和洪教头，看到学生的积极性高昂，我趁机明确了表演的要求：要表演的好，首先要明确人物的性格，一些动作、语言变化（如语气、语速等）和神情变化都要认真准备。学生为了体现出色，充分投入地挖掘文章信息。在学生充分交流的基础上，再让他们先以小组为单位，仔细揣摩文章内容，在此基础上，每个小组再推荐一人介入表演。
课后，学生纷纷告诉我，喜欢上这样的语文课：布满趣味，人人发挥主动能动性。的确，原来的课堂，或者是师生间简单的一问一答式，或者是老师直接把知识强塞给学生，它们无趣而有乏味，根本不能引起小学生的兴趣。适当的课堂表扬，就犹如催化剂一般，可以使得小学语文教学出色纷呈、引人入胜。学生的学习的积极性被调动，文章内容也被轻松掌握。学生也以中自然而然的感受到了学习的乐趣，语言的魅力。就如安徒生所说：“有着美好感情的人是天使”，对语文学习有了兴趣，有了积极性，学生学起来便会投入，对语文也布满了感情。

二、充分发挥学生的想象力和创造力

课堂表演作为语文课堂必不可少的辅助方式，它组合了各种智力因素和非智力因素的介入，调动和调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把熟悉与创造的追求和体验、张扬个性与健全人格统一起来，尤其能够调动学生的想象力和创造力。而丰富的想象力和创造力可以提供用之不尽的学习源泉。
很多人以为，小学阶段的语文学习很简单，熟悉一些字，会背一些诗，作文通顺流利，考试优秀即可。实在，学习语文不是为了应付，更应关注于学生思维能力的进展、语文素质的提高。而课堂表演无疑能使学生的想象力、创造力都极大地得到加强和提高。表演中，学生以文章内容为中心，挖掘其内涵、外延，积极地变换角度或另辟门路。在编演过程中，大量的语言实践是激发语感，唤起想象与联想的最佳机遇，捉住这个机遇，久而久之便能够磨砺出奇思异想和应对事变的机智魅力来，课堂表演也由模仿走向了创造。到了五年级下册，学生需要了解些《史记》中的小故事，单纯地把阅读任务交给他们，难免有漏网之鱼不认真读，为此，我让他们自己交流读过的故事，再以表演的方式把故事的内容体现出来，这样，既巩固了读过的人的基础，又加深的没读过的人的印象。
而他们也兴趣盎然，一有空闲时间，就三五成群在那讨论角色，不厌其烦的排练。学生在表演时，没了课堂的拘束，神采飞扬，在个性化的想象和联想中，爆发出每个人的自我魅力。廉颇的羞惭、项庄舞剑的另有所图、荆轲刺秦王的决绝都被表演得入木三分，随身的物品也被他们巧妙的运用为道具，锦上添花。固然表演者偶有忘词的现象，但在场的每个人都极度兴奋，仿佛也来到了那个场景，沐染着当时的氛围。在一刻，学生的想象力、聪明的光辉都得到了充分的展现。现代心理学告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不但能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力，以而提高了对课文内容的深入理解。通过这次的形式，不仅调动学生的想象力，更是在班里掀起了一股“史记热”。

三、融洽师生间的联系

在课堂表演中，学生大都是以主动、积极的态度介入其中，符合小学生的天性，在正确理解文本的基础，他们可以用自己的思想，自由的发挥、创作。没有绝对的对与错。在活动中，老师不再像平时那样，站在讲台上一脸严肃地授课，而是和学生一起介入活动。学生和老师也不再是机械的一问一答式，而是一起讨论、一起探讨。师生在活动中都感受到了愉悦，师生之间沟通的机会多了，由此也便能营造良好的语文学习氛围。
情动于中而形于外，恰当的课堂表演不仅能加深学生对课文的深刻理解程度，提高他们的整体语文素养，更能进展学生的思维，激发他们的革新教学论文意识。让我们的课堂表演灵动起来吧，寓教于乐，寓教于“玩”！
（作者单位：江苏省张家港市实验小学）