研讨信息技术信息技术与小学语文教学整合前言

更新时间:2022-5-23 点赞:18106 浏览:75061 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在信息时代,信息技术飞速发展,在教育教学中很多教师也将信息技术运用其中。对于现在的语文教学,一般教师只是单纯的将其作为简单的辅助工具,对其应用也只是在一些应用技巧上,并没有真正将信息技术和教学的理论以及方法完全有效的融合在一起,没有真正实现信息技术与教学的根本整合。本文就信息技术与小学语文教学的整合问题,探讨其存在的问题及成因,并且提出了相应的对策。
关键词:信息技术 小学语文教学 整合
在当今社会,以网络技术和多媒体技术为主的信息技术已经成为了人们生活中不可缺少的一部分。将信息技术运用到传统的课堂中,可以实现新的教学方式,有利于创造出生动丰富的课堂环境,调动学生的学习热情、积极性以及创造性,使课堂教学更有利于学生的发展。

一、信息技术与小学语文教学整合的意义

语文教学有着自己独特的学科特点,注重从小培养学生的人文素质和科学素质,信息技术可以很好的把语文学科的人文性和工具性结合起来,在语文教学的方方面面起到重要作用。通过信息技术的平台,大胆的创新教学,让学生主动的处理分析信息和交流获取的信息资源。语感是小学语文教学中重要内容,适当的运用现代信息技术,使抽象的事物形象化,使课文中单调的文字声画并茂起来,让学生产生一系列的联想,感受内容的深处意蕴。信息技术能为语文教学提供演示工具,教师能够使用现有的教辅软件和多媒体工具来把原有的文字课件变成动静结合、声色相融的多媒体教材,使学生对语文教学内容产生很高的积极性,丰富多彩的展示教材中的情境,使学生主动思考、消化。在信息技术结合语文教学的交互性学习中,学生有了主动积极参与的热情,在丰富的学习资源感染下,学生对语文的语感和应用会有进一步的提升,学生的创造力和综合能力也会有质的飞跃。

二、信息技术与小学语文教学整合存在的问题

(一)信息技术操作水平较低。大部分小学语文教师并不具备较高的信息能力,其水平还停留在处理文档,制作PPT等初级的阶段,对于稍复杂的动画演示等无法完成。
(二)缺少学校统一的管理。对于学校方面,并没有对信息技术与教学的整合进行管理,对老师上课是否使用信息技术手段没有及时的评价体系,运用结果是否有效也没有调查,而且学校没有足够重视信息技术与教学的整合问题,没有相关的研究团队,只是教师独自去探索。
(三)教师欠缺应有的整合能力。很多教师在利用信息技术的时候,并没有从根本上认识信息技术与课堂的整合关系。很多教师只是表面上将信息技术运用于教学,但其本质跟以往的在黑板上板书没太大的区别,学生照样没能通过信息技术理解授课内容。而且信息技术运用要灵活,课本中有些章节适合运用信息教学,有些章节更适合传统的教学方法,在这种不同的内容教学中,要灵活变通,把握教学时学生的接受能力,合理利用教学资源。

三、信息技术与小学语文教学整合问题的成因

(一)学校重视程度不够。学校对信息技术与教学的整合没有足够的重视,没有专业的指导来引导老师教学,没有建立完善的评价机制,导致教师使用信息技术的积极性不高,而且没有针对这一环节创造出应有的研究环境。
(二)教师信息技术水平有限。大部分教师对信息技术的使用能力有限,而且培训时间不足,以往上课没有积累一定的信息技术使用的经验,导致其技术水平较低,难以满足教学要求,而这恰恰是信息技术与教学整合的关键所在,教师只有掌握了一定的技术,才能真正将自己的教学手段、教学理念、方法与信息技术整合起来。
(三)教师对信息技术与学科教学整合的理解不到位。信息技术说到底只是一种教学的工具,课堂的核心主体还是老师和学生,教师应当考虑如何把这种工具运用的合理得当,如果太依靠这种工具,在电脑上将课件放映一遍,不仅起不到原本的作用,反而会让学生花费更多的时间去理解,没有起到课堂真正的作用。教师应该在充分理解教材内容的基础上,制定相应的教学方法,把信息技术与传统教学的优点相结合,灵活授课。

四、信息技术与小学语文教学整合的对策

(一)加强教师信息素养的培训。现在普遍存在的一个问题是教师的自身技术能力落后,不能完全有效的利用信息技术,需要使用其他技术人员设计的课件来讲自己的课,教师不能根据自己的想法来设计课件,这样就不能把教师的教学思想、教学目的体现在其课件中来,解决这一问题就要教师参加一定的技术培训,提高自身的信息技术运用能力,创作自己的教学课件,这样才能提高教师授课的效率,也有利于教师调动学生积极性,达到教师原本的教学目的,体现出其教学思想,更好的把握课堂流程的走向。教师的技术能力是信息技术在课堂中应用中很重要的因素。
(二)完善信息技术与教学整合的评价体系。信息技术与教学整合的效果怎么样,必须要有相应的评价体系来进行评估,评价内容应该涉及到教师课前的准备及课后的反思,课堂中信息技术运用的情况,教师利用信息技术对教学的设计能力,以及运用信息技术后对教学进程的把握,此外,更为重要的是要从学生的角度,对学生对这种整合的效果认可度进行评估。
总之,实现小学语文教学与信息技术的有机整合,教育工作者要不断探索,互相借鉴,共同提高,高效准确合乎教学理论的应用信息技术。让学生在丰富多彩的辅助教学中感受到语文的魅力,培养创造性的思维能力、自主探索学习的求知欲。与此同时,使语文教学质量得到优化,对小学语文教学现代改革具有重要的推动作用。
参考文献:
周波. 基于新课程标准的信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].江西师范大学,2005.
翟艳莉. 信息技术环境下的小学语文阶段教学研究[D].辽宁师范大学,2005.
[3]王玉峰. 现代信息技术与小学语文课程整合研究[D].西北师范大学,2007.
[4]王鑫. 信息技术与课程整合在小学语文源于:毕业论文理工www.618jyw.com
教学中的应用[D].山东师范大学,2008.
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~