浅谈信息技术与小学语文教学整合上风

摘要：信息技术是推动语文课程革新教学论文的有力工具。在小学语文教学中，发挥现代教育技术的上风，以图、文、声并茂的方式呈现教学内容，加强信息技术与语文教学的整合，可以充分激发学生学习的兴趣，更好地为学生创设情境渲染气氛，可以为学生提供丰富的阅读材料，让自主阅读更加落实，有利于培养学生主动探究的学习能力，为培养创造型人才开辟新的天地。
关键词：小学语文；信息技术；语文教学；整合
中图分类号：G623.63　文献标识码：A　文章编号：1009－010x(2011)02－0030－02
教育信息技术与语文课堂教学的整合，就是指语文教师将信息技术内容整合到语文课堂教学过程中，并利用信息技术对与语文教学有关的文本、声音、图像、动画进行综合处理，编制成各种语文课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，转变传统教育的单调方式，为教师教学的顺利实施提供有力的辅助工具。在语文教学实践中，我尝试借助信息技术进行语文教学革新教学论文，收到了良好的教学效果。

一、信息技术与语文教学整合有利于激发学生的学习兴趣

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣”。兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识、探讨事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此，在教学过程中教师要想方想法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，非常有利于小学生知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等让学生在浓厚的兴趣中去阅读、发现、质疑、思索和探究，领会文章的内容，感受文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。
如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料，激起学生进一步了解鸟的天堂的浓厚兴趣，学生阅读的文本的积极性一下子调动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文，感受作者语言之精妙，这时也就水到渠成了。

二、信息技术与语文教学整合有利于创设情境渲染气氛

语文课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，感受作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢?运用信息技术创设符合教学要求的情境是一种很好的办法。如在教学《一夜的工作》一课。由于时代的不同，伟大周总理的形象对当今小学生是比较陌生，历史背景与他们有间隔感。假如只让学生读几遍课文，教师作一些浅析讲解，学生是不能感受到一个形象饱满精神崇高伟大的周总理的。因此，我结合课文内容，有机地用电脑课件来播放一些有关的图片和录像。在讲到周总理夜里工作的内容时，为了让学生真切地感受到总理工作劳苦，播放了一段在电影《周恩来》中截取下来的周总理在中南海工作一夜的录像片断。学生饶有兴趣地观看，通过录像中人物角色的表演和配音、配乐调动起学生视觉、听觉等感官感受，使学生有身临其境的感觉，使学生深刻感受到周总理工作的劳苦，增强周总理形象的感染力。为了调动学生情感，把学生对周总理的热爱崇敬之情推向，在指导朗读课文最后两个感情至深的自然段之前，我又插播了周总理逝世，长安街上人们送别周总理的感人一幕。这样再现当时的情境让学生感受到周总理为革命昼夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，更领悟到亿万人自发为周总理送行的无穷深情。可以说，没有情境的渲染，就没有“语文”，也就没有语文教学。

三、信息技术与语文教学整合有利于丰富学习资源

语文学科是一个信息量极大的学科。有人说，语文外延即是生活的外延，也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的不足。如教学《向往奥运》一课，为了扩大学生的知识面，推动教学论文学生学习情感的进展。我为学生补充了以下内容：(1)我国申奥成功的历程、近几届奥运会的开幕式和部分奥运会比赛的视频；(2)运动员资料，如高敏、邓亚萍、郭晶晶、瓦尔德内尔等十多位中外著名的奥运会运动员的图片和有关文字材料；(3)部分我国奥运健儿的获奖照片等；(4)先容作者肖复兴。这些内容都是小学生十分感兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的资源，推动教学论文师生互动，对于学生全面、深入理解课文将起到一定作用。
又如教完《草船借箭》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对诸葛亮的“神机妙算”有所了解，还要对其他人物有所了解，布置学生课后收集《三国演义》中其他人物的故事，经过加工编辑出一期“三国群英传”的板报。同学们分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的到图书馆查找资料，同学们把收集到的各种资料汇总，这样做到学习资源共享，既学到了课本上的知识，又学到课本上没有的知识。
实践证实，现代信息技术与语文教学的整合，将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，不受时空的限制，能激发学生学习的兴趣、丰富语文知识、培养多种能力，为培养创造型人才开辟了新的天地。