学习,信息技术,信息技术与小学语文教学整合实践与深思

更新时间:2024-01-31 点赞:12992 浏览:49595 作者:用户投稿原创标记本站原创

《全日制义务教育语文课程标准》明确:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,跨学科的学习和现代科技手段的运用……”并:“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和进展。”,信息技术是推动语文课程革新的工具。知识经济的到来,信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术教学越来越出它的重要量。近年来,将信息技术引入课堂与语文教学整合,了良好的效果。

一、信息技术与激发学生学习的有机整合

兴趣是最好的老师,强烈的求知是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中,教师如何优化导入,迅速学生的,激发学生的学习兴趣,形成学习的动机,新授课的首要。现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息巧妙地处理,巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的理由情境,补充学习的知识背景,相机要学习的新课题,使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣,必能大大激发学生的学习,使学生保持高昂的学习情绪,如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化的物产。教学时,可教学,计算机再现春、夏、秋、冬等季节的景物特点词语的定格画面,使学生产生身临其境的感觉,对小兴安岭的向往之情油生,学习的兴趣和热情必将大大提高。

二、信息技术与提高学生阅读和写作能力的有机整合

叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”学生生活的范围狭小,又缺乏“美的眼”,所以阅读、写作时会感到最苦恼的是“没啥可写”。众所周知,因特网是世界上最大的知识库、资源库,它拥有最的信息资源。便为学生的图文声像并茂的阅读、写作辅助。这些,解决了学生在阅读与作文中“困惑”的理由。如教完《地球》后,让学生为当地的环保设计案例,学生查阅图书和浏览下载网络,平常对附近工厂的所闻所见,很快就写出了有理有据的作文。它既锻炼了学生查询和处理信息的能力、阅读写作的能力,更培养了学生的猜想、想象能力,增强了学生的社会责任感。

三、信息技术与学习平台、学习资源的有机整合

“学生是学习和进展的。”《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。信息化课程资源所的广阔进展空间,构建助学型和学习者自主学习的平台,了人性化、个性化、合作化的学习,是努力追求的。在执教网络阅读课《爬山虎的脚》,课件和网络,发挥了学生学习的作用,在作用毕业论文上了学生的自主学习、探究学习、合作学习,了人性化的教学资源设计,推动了人的个性进展。本课的多媒体网络课件在校园网络的支持下,知识点编排为个块状,专题学习的“积件”。学生在开放的空间任意选取、自由决定学习的先后。课件了的学习、视频和多样的探讨题、生动的画面、感染力的音乐,将教材的难点细化、化,突破教材难点,设计了一系列学生攻克难点的对策和。学生可看、可读、可听、可思、可练、可议、可画,完全自主地探究疑难理由,在创设的学习环境中释疑解难。
如此的网络课件为学习创造了宽松的学习环境,推动了学生的个性进展。每个学生在网络环境的支持下,都的潜能和兴趣,对学习内容决定孰轻孰重、或多或少。有的可多读一点,有的可多练一点,有的可多一点协作,有的可多一点自主。这样,学生在各自的上都会进展。
总之,在小学语文教学中如何运用信息技术培养学生的革新能力,还以事小学语文教学的作的探讨和探讨。课程整合无疑是将信息中占主导地位的课程学习方式转化为信息技术的传授方式,必将今后学校教育教学的策略论文范文。网络的不断,“校校通”乃至“班班通”工程建设的迅速进展,计算机已阔步了语文课堂。说,“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋,势在必行,其产生的能量和蕴涵的潜力传统语文教学企及的,它必将结出丰硕的实验果实。信息技术与课程的融合,必将对教育的进展起到助推器的作用,会使我国的教育事业欣欣向荣。
(作者单位 河北省秦皇岛市山海关区铁路小学)



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