浅论离异浅谈离异家庭学生教育要求

更新时间:2022-5-11 点赞:16883 浏览:71741 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着离婚率的上升,离异家庭孩子被社会各界所关注,作为职业教育工作者,有义务探讨孩子的教育方法,从关爱的角度探索出一种合适的教育模式,帮助孩子渡过心理难过期,让他们成为心理上、品质上合格的社会主义建设者。
关键词:教育;离异;孩子;关注;爱
随着东西方文化的交融和自我意识的强化,离婚已成为人们追求幸福的自由选择。伴随着离婚率不断上升,也造成了一种新的社会现象:单亲家庭重新组合或与老人在一起生活的孩子的数量急剧上升。这已经成了越来越多的专家学者重视、研究的社会问题,而对这样的孩子的教育就成了我们广大教育工作者面临的新课题。
离异单亲家庭的学生中不乏在学习、品德各方面有出类拔萃者。但有一部分孩子,面对家庭环境的突变、社会偏见的压力及家庭教育方式不当等各方面原因,或多或少存在一定的心理障碍。
家庭的破裂,仿佛是“天降横祸”,对孩子来说,他们还不具备自我调整心理状态的能力,孩子情感更加敏感和脆弱,一时难以面对家庭破裂的严酷事实,更没有能力调整自己的心态。孩子经常拿自己的过去与现在相比,拿自己的家庭与健全家庭比,因而滋生自卑的心理,做事变得胆怯,缺乏自信,缺乏进取和积极向上的精神。他们有的变得不愿与人接触,对周围的人常有戒备、厌烦的心理,表现出神经过敏的症状。总怀疑别人在背后会议论自己的家庭,认为别人瞧不起自己,不愿向别人敞开自己的心扉,心中的悲伤、失落会使他们产生忧郁和自卑的心理,从而导致性格交流的极大障碍,长此以往,就会产生心理疾病。他们对人与人之间的交往缺乏信心,感到焦虑,缺乏安全感。他们常常感到压抑、郁闷、烦躁,心理困扰无处排解,表现为自我封闭;有的由于爱的缺失变得暴躁,主动攻击别人,出现错误也不肯承认,推诿错误,自己主观知道错了,也要按照自己的意愿为所欲为,不计后果,对教育者、长辈表现出无理性攻击,这两种极端倾向是社会多种因素造成的。
离异单亲家庭学生的心理问题既然是社会多种因素共同作用的结果,因此,家庭,学校、社会应共同努力,创造三位一体的良好环境,义无反顾地承担起各自的责任。

一、家长应树立责任意识,注意教育与爱的统一

作为单亲学生的家长,无论孩子的抚养权属于谁,都应该树立起承担责任的意识。承担起教育与爱的责任,不能只注重物质上满足孩子,处处迁就以弥补其感情上的缺失,更要注意孩子精神上需要什么,给孩子创造一个和谐的温暖的家庭环境。多与孩子交流,让孩子感受到亲情,感到也有人爱护他、关心他。

二、社会应营造和谐的气氛,共同关心单亲家庭学生的家长

社会应该充分利用各种形式的舆论宣传,充分利用社区教育的资源,营造和谐的气氛,形成教育合力。关心单亲家庭子女的成长教育,给予单亲子女以关怀、同情、帮助,注意保护这些孩子的自尊心,不要歧视、冷落他们。共同商量、研究,关心、教育好每一个离异单亲家庭的孩子。

三、学校要进行针对性教育

学校应充分发挥教育的主导作用,对离异单亲家庭学生进行针对性关爱。要理解、尊重、信任离异单亲家庭学生,保障离异单亲家庭学生的隐私,创建友爱的互助式教育氛围,可促进人与人之间交往的和谐氛围,可以帮助离异单亲家庭子女消除过度的自尊心,缓解心理负担,得到精神上的慰藉和友谊,感受到学校大家庭的温暖和同学之间纯真的友爱。
作为教师,要发挥良师益友的作用,弥补他们缺失的爱。日常工作中,要关注他们的思想动态,充分尊重和信任他们,激发他们的进取心、上进心。有教育学家曾经说过:教育成功的秘密在于尊重学生。取得了好的成绩就要及时给予肯定表扬和鼓励。因为单亲家庭的孩子比较敏感,发现问题时不能直截了当的批评指出,要采取曲径通幽处的做法,灵活掌握批评的技巧,间接地提醒启发,而不是直接当众指出错误,让孩子留住自尊,要知道,同一句话,对于家庭和睦的孩子来说,可能不会在意,但是对家庭有缺失的孩子来说,相当敏感,教师还要有铁杵磨成针的耐心,用自己的涓涓细流去浇灌他们,用持之以恒的爱去感化他们,使他们不断地进步。
我觉得,单亲家庭的孩子是最容易被温暖的,他们在成长过程中缺失的、渴望的就是温暖。因此,人们只要给予适当的关注,恰当的源于:大学毕业论文www.618jyw.com
爱,他们就会感激不尽,他们内心也愿意给予,大多数单亲家庭孩子是积极的,比完整家庭的孩子更懂得珍惜幸福和努力追求幸福,他们也懂得给别人幸福与关爱。
通过我们共同的努力,用真挚激发他们的真诚,用爱心和耐心让他们感受到社会、学校都在关心、爱护他们。促使他们克服不健康的心理因素,忘记不良的消极情绪,努力学习理论知识和实践技能,成为情感积极、乐于参加各项集体活动、有爱心的社会优秀
青年。
参考文献:
徐东.离异家庭子女的心理问题及学校教育对策.西华师范大学教育科学学院.
付八军.新形势下德育误区及方法论探讨[J].机械工业高教研究,2001(4):21-24.
(作者单位 吉林省大安市职教中心)
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