学生,小学生有效参与数学课堂教学对策写作

：在课堂教学中，学生的参与是教学的，更是素质教育、适应新课改的。提高学生参与课堂，是师生进展的需求；让学生课堂的“主人”；教师数学教学的艺术性。
词：数学课堂；性；教学对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-165-01
素质教育的核心是培养学生的革新精神和参与能力，推动初中语文教学论文学生全面进展。在课堂教学中，学生的参与是教学的，更是素质教育、适应新课改的。学生是教育教学活动的，唤醒学生的意识，培养的能力和革新精神，提高参与的全面性和性，让学生学习，达到革新、增效的目的。那么如何提高学生学习的性，让学生地参与到课堂教学中来呢？我在教学中总结了一些与大家探究。

一、提高学生参与，让学生课堂的“主人”

在课堂教学中以“学生参与，培养学生的自主探讨能力”为指导，学生“理由、理由、解决理由”为主导，以尝试教学中革新，是学生全面、参与的根本途径。

1、引导学生自学，培养学生自学能力和独立深思小学英语教学论文的习惯

邱学华的“尝试教学法”，非常学生自学，让学生在自学中理由，疑问，形成解决的强烈，教师再引导学生自主解决，使学生体验到教师不教也能学会知识的乐趣。这一点，我在教学“小数乘小数乘法”时深有感受：先让学生自学，在自学中理由，引导学生运用“小数乘整数乘法”和“移动小数点”的策略教学论文解决理由，在课堂上让学生理由，我稍作点拨，也就解决了这课时的、难点。学生学会了“小数乘小数”的计算策略教学论文，并能比较两种策略教学论文异同，又对知识掌握形成系统性，更让学生有了信心和兴趣去深思小学英语教学论文，，也培养了学生独立深思小学英语教学论文和寻求知识的良好习惯。

2、组织学习小组讨论交流，在参与中培养学生的合作能力与竞争意识

计算题的简便算法是数学教学的难点。比如０.９６×８８，２.５×８.２+２.５×１.８，１２.５×３２×０.２５，７.９３×９９+７.９３，８.９×１１-８.９......，同学计算速度慢,有的不会运用简便算法。我在教学时，把全班学生分成8个小组，采取小组之间“赛一赛”、同学之间“比一比”、小组长“讲一讲”等方式分组讨论交流，这调动了学生参与学习的积极性、性和性，还在讨论、交流中激发学生“比、学、赶、超”的竞争意识，形成了浓厚的学习氛围，，也激发了后进生的学习情趣。分组讨论中，当学生讨论也解决的理由时，我并立即“”，稍作点拨，引导学生以正确的思路攻破难点。如：在组织学生学习“图形旋转”时，学生空间想象能力较差，学吃力。课前，我让学生自学、自作模型探讨。再小组交流讨论、多媒体展示等方式，让学生慢慢理解，逐渐培养、提高学生的空间想象能力，了以课堂教学的“忠实取向”走向“适应取向”和“革新取向”，学生以“书中学”到“做中学”的教育学原理。

3、科学设计学生练习，让学生在动手参与解决理由的中得以巩固提高

在教学中，数学课的不同类型或特点，可设计不同层次、形式多样化的练习。我在教学“小数乘小数”的乘法时，先让学生做小数乘整数口算、心算题，在出示尝试题14.5×1.9我不教先让学生试做，抽小组长讲，老师点拨。再尝试练习13.4×1.2，17.2×4.8，42.5×5.9，23.7×6.2，集体订正，检验学生学习的效果。再设计游戏，让学生当小医生，也改错题。让学生找到“病因”，以而掌握知识的、难点。加大难度看谁算得又对又快。出示3.22×2.4，14.5×2.8，6.89×1.3，28.5×3.5。学生练习时，巡视、抽查学生在板演、练习中有着的理由，并及时解决。有了前面的成功经验，在教学“除数是整数的小数除法”时，我只用了８分钟对教学内容了提示讲解，把大时间留给学生练习，收到了较好的作业反馈，以而使学生在动手参与解决理由的中对所学知识得以巩固提高，达到了掌握知识、拓展思维、培养能力、进展能力的目的。

二、提高学生的参与，教学引导的实效性

在教学中发挥教师主导作用，引导学生积极参与课堂教学，营造学生参与的情景，设计出让学生参与的教学。在情景中提高参与的力度与质量，是新课标对教师的新要求，让教师在思索中不断提高自身素质，更好地在数学课这块乐土中与学生共享数学给的快乐。
在数学课堂教学中，要切实减轻学生学习负担、提高课堂教学性，教师恰当的引导显得尤为。教师“扶持过多”，引导越位，则框住了学生的思维；“撒手不管”，引导缺位，则让学生茫然不知所措，了宝贵的教学时间。
在教学中，教师理由后，学生领悟，教师就应提辅助性理由，引导学生步走向理由的本质。要做到这一点，教师积极、地课前预设，做到“胸有成竹”，临场时才不会“手忙脚乱”。
教学是一门艺术。教学则是对这一门艺术的革新。的教学对策，要求教师学习先进的教育教学理念，的特点和学校学生的特点，形成的教学风格；多种教学策略教学论文和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生朝着最优方向进展。