学生,提高小学生作文能力1些尝试

作文教学历来是语文教师最头疼的事，学生在作文中无话可说东拼西凑，写不出的真情实感。那么怎样提升小学生的作文能力呢？近几年，我试着了几的尝试。
，要平时优美词句的积累。
“巧妇难为无米之炊”，学生的想象力即使再，充实的语言作，写不出好作文的。，我在平时的教学中，都要求学生找出课文好词好句，朗读背诵喜欢的段落，并能说出喜欢的理由。我还校园网络平台，创建网络“图书超市”和网上图书馆；创立班级“图书银行”，号召学生把的书存入班级“图书银行”，享受“存两本看十本”的待遇；开展系列读书活动，提高学生的阅读兴趣……经过长时间的积累，学生写作文时再因“无米下锅”而发愁了。
，学生写心里真实的话。
总是习惯于对学生说要这样写，不要那样写。造成学生顾虑重重，怕这怕那，不敢动笔。，打消的顾虑，比都。在作文教学中，我学生说真话，启发抒发真情实感。如在指导学生写“××，我想对你说……”时，我教学论文以轻松平等的谈话方式作文教学课的，把作文的要求自然融入到交谈中，在愉快的氛围中，每个学生都急于把知道的和想到的说出来，兴致极高！以开头至结尾对作文只字不提，在和学生的交流讨论中，学生的情感自然流露，我就在恰当的时间让学生拿笔，以新奇的手法刺激了学生的思维，激活了学生的大脑，让学生产生联想，发挥想象力，调动生活储备，有了迫切说的，学生哑口无言。一向沉默寡言的曹旬同学，在作文中这样写道：“老师，我有些心里话想对您说，可每当您那严厉的目光，我就胆怯了。到嘴边的话，不得不咽下去。老师，就让我在作文中斗胆地为辩驳一下，说出我的心声吧！”真情流露的作文是最有生命力的作文，很快这篇习作就发表在《语文学习报》上！
再次，把习作的修硕士论文改权还给学生。
“好文章是修改出来的。”我经常挑选较好的习作，让学生在班里朗读，以此增强学生的自豪感。而在朗读时，遇到不恰当的字词，不通顺的句子，学生找出来，我会学生修改。修改后让学生再朗读再修改，这样既使学生有成功的喜悦，又提高了修改的积极性。将优秀作文张贴到公告栏中，与同学一起分享。优秀的作文推荐投稿或参赛。近几年，我班学生习作累计有60多篇发表或获奖。
，写好评语激发学生写作。
习作评语是教师指导习作最但又最被忽视的。在习作教学中，我就这一契机，“学生的闪光点”，评价时尽量多，少批评。对于学生习作中出彩的句子、段落，我总是及时给予表扬。对于习作较差的学生，我带上“放大镜”寻找其优点，哪怕有词语用得恰当、得体，我也会用红笔圈出来，尽可能地使每个学生都能享受到写作的快乐。
鲁迅先生说：“文章怎样做，我说不出来，的文章，是多看和练习，并无心得或策略的。”蜜蜂每酿一公斤蜜，需飞行45万公里，要在100万朵鲜花上辛勤采蜜；提炼出人丹颗粒那么大的镭，8吨重的矿石。在语文教学中，提高学生的遣词造句、谋篇布局能力，是长期的，艰巨的任务。一些，在作文教学初步尝试，在的工作中，我还要继续努力，提高小学生的作文能力。
【作者单位：江苏省阜宁县沟墩实验小学】