提高语文课堂教学效率之我见

一、备课上多下功夫,做到有的放矢

课堂教学效果如何,关键在于备课。由于备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:
1.要有明确的教学目标。目标明确、清楚、切实可行,对每堂课的教材、教法、教学活动都起着举足轻重的作用。有了对课堂教学目标明确的浅析,教学活动就有了指向,也就能实现对课堂教学的有效制约教学论文,它能直接导向所有的教学环节牢牢地围绕教学目标有计划、有组织地进行,创造出一堂堂既布满活力又学有所用的优质课,以而提高课堂教学效率。
2.掌握课文的重点内容。一篇课文的内容可以以多个方面解读,但在时间有限的课堂上,只能把握住重点内容来深入浅析。这些丰富而重要的内容,只有认真备课,深钻教材,才能正确把握,深刻理解。
3.要充分了解学生。了解学生即了解学生的知识底细,听说读写等各个方面的能力水平,只有知道学生强弱所在,才清楚学生该学什么,也才能弄清自己该教什么,否则,只能闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。

二、运用多种策略,调动学生的学习积极性

一堂课只有激发起学生的兴趣才可能收到理想的效果,调动学生的积极性,可以以以下几个方面入手:
1.教师要有。只有教师先投入情感,才能吸引学生步入佳境,点燃学生思维的火花,使他们凝思静想,心驰神往。在情感的带动下,学生灵性被激发出来,提高了阅读兴趣、审美能力,净化了心灵。
2.创造性地使用教材。我们的教学未必逐段而下,也未必面面俱到,而须根据学生实际大胆取舍,突出重点,强化实践,帮助学生学习规范及生动的书面语言。不同的课文教学采用不同的教学方式,在教学中我对每一篇课文都要仔细浅析,认真考虑如何创造性地使用教材,巧妙设计教学环节,创设较好的情境,让课堂成为学生自主介入、合作探究的空间,使教材成为学生情感长大教育论文教育论文的沃土。
3.关注学生的情感体验。在语文课堂上,教师应兼顾各层次的学生,分层教学,分类要求。设计教案时,留意要求和难易度的各不相同,让学生有选择性地参加,有选择地完成,照顾不同层次的学生,使每个学生都能根据自己的不同情况进行不同的学习活动。并且针对不同层次的学生采用不同的评价方式,尤其慎重地评价差生,善于捕捉他们的闪光点,使他们感到老师的信任鼓励,获得心理上的满足感,这就为学生提供了“动”的和可能,使学生感到我也要参加,我也能完成,增强了自信心,以而也留住了学生的心,让每个学生都积极介入到课堂中来。

三、加强文本的拓展练习,注重学生的能力迁移

教师应该根据文本的特点和教学要求,帮助学生有的放矢地以文本中学会相关的知识,帮助学生把知识进行引申拓展,牢固掌握知识技能。教了苏轼的词,就让学生与辛弃疾、李清照的词进行比较,说说他们各自的风格特点。在比较阅读中,学生融会贯通,很快学会了有关的知识和技能。拓展历练中,练习学生的阅读可以以课内走向课外,以一篇扩大到多篇,以一类拓展到多类,以单篇到整个单元,以一个单元到整册教材。假如不留意拓展阅读,死啃教材,没有阅读量的积累,学生语文能力提高只能成为一句空话。“得法于课内,得益于课外”,说的就是这个道理。

四、公道运用多媒体网络,适当增加课堂容量

多媒体网络教学传播速度快、信息量大,假如语文老师科学地将网络媒体提供的信息与教学内容有机地结合起来,这将会发生语文教学的“革命”。但是,有些老师,没有很好地利用多媒体网络的功能,大搞形式主义。表面上热热闹闹,实际上收效甚微。作为语文教师,只要对教学中有着的不足进行寻根问源,有效地提出改善教学的具体措施和对策,不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力,就能对各类教材融会贯通,驾驭自如;就能把课讲得生动活泼、深入浅出、富有吸引力。优化课堂教学、提高整体效率的终极目的就不难实现。