作文,讲评,浅谈初中作文讲评课探讨

更新时间:2024-02-05 点赞:16311 浏览:71128 作者:用户投稿原创标记本站原创

:每次作文皆有目的、有组织、有侧重,或审题,或立意,或结构,或语言表达,或体现手法,或写人记事,或论证策略教学论文。那么,的这次作文讲评就应有性地对某个多下功夫,多这的成功和革新处。
词:作文 讲评 探讨
现在语文界中作文教学教改成功的经验已然不少,,程序教学法能使写作组织系统化,学生能系统的作文训练;愉快作文教学法对提高学生写作兴趣大有可为等。我在作文教学实践中借鉴,并了较好的教学效果。,在借鉴这些成功经验的,我抓作文讲评这一。几年来,在作文讲评领域里了有益尝试,也了成效。
一、性原则
心理学告诉,成功会给人以快感,增强成功者的自信心和再次成功的勇气,就能克服自卑心理;革新能给人以新奇感,一旦革新成功,更能激发起革新者的创造。对革新者和成功者的尝试和努力和,能活跃课堂气氛,师生共赏成功的欢乐,学生也不会因努力花费了心血无所获而心灰意冷,丧失进取心。所以,每节讲评课一开始,我就将全班成功的、进步的、革新的经验归纳成系列,并且每点都列上对应的学生姓名再宣读出来,成功者都沉浸在成功后的欢乐中,其他同学也发出赞叹声。
运用这条原则要,面尽量广,尽可能多照顾到层次的学生。面太窄了,打击一大片的积极性,是与这条原则的初衷相违背的。做到这一点,既整篇文章的成功,也要到局部的闪光点。大到全篇的审题立意、构思和过渡,小到开头结尾话、词,标点。当然这些内容的选择应以作文两头同学为主,用两头促中间,全班的整体就会全面提高。
二、性原则
过去的作文讲评最大失误就在这里。星期才一次作文,有的是两周一大作,拖拖拉拉,教师批改也零零散散,的时间,一天改几本,改了这几本忘了前几本的情况,犹如猴子摘苞谷。连班上作文的大致情况都不清楚,更别说将这次作文教育成功经验和失败教训总结归纳出来了。知道,实践的东西,感性的内容,在抽象为论述,才能更好地指导下一次实践。再者,零散与原始不便于记忆?整体化和化的鲜明醒目的语言表达的内容,才于留下深刻印象。经过这样的程序,付出了劳动的学生才能对的前一次尝试知,悟,才会使走就有一次深深的脚印,努力一次就往高外攀登。
运用这条原则时要明白,用来的语言力争生动、有趣,或富哲理,或掷地有声;尽量以判断句式或警句式的形式出现,这样才能新人耳目。
三、性原则
每次作文皆有目的、有组织、有侧重,或审题,或立意,或结构,或语言表达,或体现手法,或写人记事,或论证策略教学论文。那么,的这次作文讲评就应有性地对某个多下功夫,多这的成功和革新处。的,指正的也应以它为主。经过这样一次内容的积累,再组成作文整体能力、整体的面。一般学期为序列,学期学期地螺旋式上升,作文整体效应不怕显不出来。
当然,这么做时,知识的渐变性,停留在层面上,学生会厌倦。,审题能力的训练,初一可专门训练命题作文,但每次内容不一,以词命题、以词组命题、以句子命题等;初二可专门训练供作文审题能力,供料作文又可分单元,如分为文字和图画,亦可分为单则和多则,还可分为一多作和多一作等等;初三要综合训练,查漏补缺。每次作文都有和难点,每和难点在讲评中都有性的总结和突破,并且作文的弱点给策略教学论文指导。我在专题训练中就曾向学生着重了加项审题法(以词命题)、逐字推敲审题法(供料作文)等。经过一指点缺陷一策略教学论文的讲评,学生上能应付各类作文题型了。此原则使每个学生每次作文写获,学得,学生自然欢迎,自然会提高作文兴趣和能力。

四、典型性原则

“榜样的力量是无穷的。”这话很有。不管在,每个人都会有的崇拜,只要确定了的偶像。他就会往那个方向去努力,力争使赶上或超过他的偶像,我想,在作文能力的领域里,典型的树立,对于触动典型身边的人是更为的。每节讲评课上,我就刻印一至两份这次作文训练做得好的优秀作文,发给大家,或让这两位同学指瑕,这么做,既是对典型的和鞭策,使之更上一层楼,对其他同学的期望和促动。典型近在身边,看得见,模得着,学习感到真切,班上平时作文最差的同学,也会因找这么切近的学习而兴奋不已的。
五、性原则
讲评课上,老师虽中心位置,,搞“一言堂”。优秀作文的优点和缺点让同学们来指正;典型的差文章也让学生来诊断。此时,同学们各抒己见,表达的,尽量调动全班同学的积极性,造成热烈的气氛在差生的发言时,及时和表扬他闪光的见解,尽量给差生发表的机会,以便于他在气氛里受到震动。“要知道梨的滋味,亲口尝一尝”亲身的,他才会深感。教师在这儿的作用,舵手,拨云见日。及时纠正有偏颇的,指挥棒,驱赶学生往早已框定的圈子里钻。,大大伤害学生的积极性和创造性思维,那样的话,的讲评课就坚持下去,更收到预期的效果。



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