提高语文课堂教学效率之我见

摘要：课堂是教育教学活动规划具体实施的载体，是学生学习的主阵地，提高课堂教学效率既是每一位教师所追求的目标，也是课程革新教学论文的关键和要求。那么，如何提高语文课堂的教学效率呢？本文就此作一论述。
关键词：提高；语文课堂；教学效率
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
课堂是教育教学活动规划具体实施的载体，是学生学习的主阵地，提高课堂教学效率既是每一位教师所追求的目标，也是课程革新教学论文的关键和要求。那么，如何提高语文课堂的教学效率呢？

一、精心备课，做到有的放矢

常言道“凡事预则立，不预则废。”备好课是搞好教学的基础和条件，教师只有深入钻研教材，全面了解学生，精心设计课堂教学结构和施教方式，才能取得良好的教学效果。因此，教师在备课时既要潜心研读文本，把握所教课文的语言特点和人文内涵，明确其教学目标，掌握课文重点，把握教学难点，正确领会教材的编排意图，还要深入了解学生，以学生的视角，弄清学生的知识底细和知识需求，明白学生学习中的困惑是什么，哪些是学生已知的知识，哪些可能是学生学习的疑点、难点和兴奋点，然后设计出科学公道的施教案例。只有这样，才能使课堂预设具有针对性和方向性，才能克服教学中的随意性和盲目性，才能有的放矢地引领学生正确解读文本，引领课堂出色天生，以而提高课堂教学效率。

二、重视学法指导，培养学生良好的学习习惯

古人云：“授人以鱼，莫如授人以渔”，“善学者师逸而功倍”。因此，教师在教学中要重视学生的学法指导，引导学生掌握科学公道的学习策略。学生有了正确的学习策略，就会在学习中驾轻就熟、少走弯路，也就会触类旁通，举一反三，取得事半功倍的效果。同时还要特别重视学生学习习惯的培养，由于，好习惯是终身受用的东西。一位教育家曾说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就会享受着它的利息。”所以培养学生良好的学习习惯，既是学生学习知识的资本，也是今后学生走向社会学习、生活的资本。在教学中教师要着重培养学生的以下习惯：认真预习，按时温习的习惯；集中留意力，专心听讲的习惯；积极思索，大胆发言，敢于质疑的习惯；合作探究，独立思索的习惯等。良好的习惯是提高课堂教学效率的重要手段之一。

三、给学天生功的愉悦，激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生学习的动力和源泉。孔子说：“知之者不如乐之者，乐知者不如好之者”。在学习过程中，学生假如有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感，进而对学习发生兴趣。因此，教师在教学中要想法给学生以成功的满足，以此来激发学生的学习兴趣。在设置课堂提问时，不足不宜过难或过易，不足过难，学生无以下手，可望而不可及，长此以往学生轻易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。不足过易，学生不用思索便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。同时，教师在设置不足、提出不足时要全面了解每一位学生的实际情况，让不同程度的学生回答不同难度的不足，使不同程度的学生都能获得成功的体验，另外，不要追求答案的唯一性，无论学生的回答正确与否，教师都应对学生的独特思维方式及时肯定，对学生能提出不足应以表扬，让学生体味到教师赞赏的愉悦，以而树立起学习的自信心。学生有了成功感，就对学习有了兴趣，也就会更主动、更积极、更专心地学习语文。

四、优化课堂结构，灵活采用教法

在语文教学中，如何在有限的时间内公道安排课堂教学内容，根据不同教学内容采用科学公道的、行之有效的教学策略以及呈现知识的方式，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂教学效率的提高是至关重要的。因此，在教学中要认真落实新课程理念，转变传统单一的授课方式，采用诸如“讨论式”、“启发式”、“自主式”等多种教学策略，为学生的认知和自主、合作、探究创设条件，充分发挥学生在教学中的主体作用，以而激发学生学习的积极性，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。同时，要根据教材和教学内容的特点适时借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电教手段和直观教具，来突出体现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文学教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，激发学生的好奇心和求知兴趣。

五、发扬教学，建立和谐的师生联系

师生联系直接影响着教师的课堂教学效率，师生联系融洽有利于教学的开展，反之，学生会产生偏科现象，不但会影响教学效果，还会影响学生的身心健康。因此，教师要以同等的身份、的态度组织教学，营造宽松和谐的教学氛围，寓教于乐，寓学于乐。要热爱、信任、关心学生，尊重每一位学生，对学生的点滴进步都充分肯定。不歧视、不挖苦学习差的学生，对他们在语文学习中碰到的困难要热情帮助、耐心指点。与学生同等对话，以心交心，以理服人，以情育情，建立起良好的师生联系，这样就会使学生产生强烈的亲和力，学生会“亲其师而信其道”，因喜欢老师而对老师所授的课程感兴趣，进而主动积极地去学习求知。

六、教师要精神饱满，富有

古语说“感人心者，莫先乎情”。列宁指出：“没有人的感情，就以来没有，也不可能有人对真理的追求”，育人者唯有以情感人、以情，才能叩击受教育者的心灵。能够激发学生的求知，染起学生灵感的火花，它是语文课堂教学艺术的真正魅力所在。教师高昂、饱满的工作往往会唤起学生的学习热情，当教师精神饱满、面带微笑走进课堂时，就会给学生以很大的感染力。因此，教师在上课前要调整好自己的情绪，保持乐观健康的心态。在课堂上要留意师表形象，做到精神饱满，四溢，语言幽默风趣，声情并茂，富有感染力。同时要把高昂的情绪和满腔的热情，转化为对学生的关心，对知识的渴求和对工作的高度责任感，进而将这种责任感转化为富有情感的生动讲述，以此激起学生积极的情感体验和求知兴趣，与文本产生强烈的共鸣，最大限度地发挥学生的主观能动性，以而提高课堂学习效率。
总之，只要我们坚持以生为本的教育思想，认真贯彻落实新课程理念，努力改善教法，善于激发学生的求知兴趣，着力构建和谐课堂，就一定会提高语文课堂教学效率。