多媒体对小学语文教学作用

近年来，随着科技的进展，多媒体教学逐渐的深入课堂，多媒体教学是教师的一大宝贝，图文一体，能动画、声音结合的多媒体教学为创造一个有作用、活泼的课堂可以达到意想不到的效果。农村的学生较少有机会接触外面的世界，在课堂上让学生开拓眼界,也是教师的责任之一。因此，对于农村地区的学生来说，多媒体的教学尤为的重要，它就像一座搭建在学生心中的桥梁，连接着外面的世界，使农村地区的学生享有和城市里的学生一样的教学资源。而小学语文教育正是锻炼学生思维、想象力的地方，多媒体的鲜活性能为小学语文教育注入新的血液，是新时代思维课堂教学。

1.激发思维,提高效率

在新的时代，倡导新的教学理念，利用多媒体教学是小学语文素质教育中一个重要的环节，它的多功能，不仅丰富了课堂，在多元化的呈现中，激发学生的思维，开发想象力。
课文中的插图有利于学生理解课文的内容，由插图展开想象力。因此，插图教学是小学语文教学中不可或缺的部分，但是在课本中，空间有限，往往只有一幅插图的出现，多媒体教学就可以解决这种资源的局限性。教师用多媒体制作教学课件，根据不同的教学内容编排课件。例如，在讲解《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这首古诗是李白的名作，也作为小学语文的必背篇目收入课本，小学生对于诗词的理解都处于启蒙的阶段，教师的引导对于小学生今后学习古诗词具有重要的影响。在讲解古诗时，需要让学生初步了解诗人，这时在教学课件中插入诗人李白的画像，生动诠释李白潇洒豪放的性格，在古诗中的讲解文字中，插入庐山瀑布的风景图，使得学生能亲身感受诗中所描绘场景，用图教会学生什么是夸张和比喻，有了这一系列的图片说明，会在学生心中留下深刻的印象，丰富的图片对扩展学生的思维产生推动教学论文作用。多媒体的课件还可以插入声音文件，在教学资源中可以搜索一些名家的朗读，或是一些有情景的朗读，农村地区的学生由于自身方言的理由，普通话不够标准，这是在教学中，教师应该纠正的地方，把朗读的声音文件加入课件后，不仅让学生在情境中感受古诗的氛围，还可以通过正确的朗读，纠正不正确的读音，学会正确的朗读停顿。图文结合，声音融入，对于小学生的学习阶段，这种教学策略能够吸引学生留意力，提高学生的学习效率。
多媒体教学的形象生动，会促使学生的思维活跃，进而愿意思索和学习，而多媒体便利的图文结合，有助于学生更深入的了解课文的内容，有效的提高了课堂上学习效率。

2.信息海量,丰富课堂

小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，多媒体的图、文、声并茂，能把学生带入轻松的学习环境。多媒体技术在综合处理和制约教学论文符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，多媒体可以容纳海量的信息，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，以而化枯燥为生动，化静为动。
传统的黑板教学中，黑板的容量小，而一节课的时间也不允许教师在黑板上出现过多的板书。多媒体的课件教学，可以放入足够多的教学资源，教师可以以课本中延伸出很多知识点，制作PPT，帮助学生扩展知识面。教师所讲课的内容也可以在课件中梳理，将讲课的重点，课文的中心思想，重要的生词、句子都将它们整理放入课件中，条理清楚的展现在学生的眼前，课件的保存，也避免了有些学生来不及抄写板书的弊端，也有利于学生日后的温习。
运用多媒体教学，将教学信息放入课件，将不同的内容分解，以而降低难度教学，使教学中的难点得以顺利突破，使学生留意力更集中，海量的信息，也大大的丰富了课堂。如在教学《月光曲》一课中，这课的重点是了解《月光曲》的旋律，感受曲子的意境。而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，在指导学生阅读后，利用多媒体播放海天一线，月亮升起的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配上相对映的《月光曲》的三个乐段，引导学生概括出乐曲三个片断的特点即轻松舒缓的、渐强有力的、高昂激越的，学生再用富于感情的语言反复朗读，用自己的语言描述。这样以画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景，加深了学生的印象，将音乐引入课堂，丰富了教学，使得课堂更加的多元化。

3.带动气氛,活跃课堂

小学生正是活泼好动的年龄阶段，他们的留意力集中时间短，一个生动活泼的课堂能延长学生的留意力。
多媒体教学能够融入的不仅仅是图片的文件，还能插入声音、视频，在课堂上假如能结合课文放入相应的视频文件，能给学生的学习带来新的启发。例如上到《狼牙山五壮士》，可以适当的剪辑《狼牙山五壮士》电影的片断，放到课堂上，给学生欣赏，通过欣赏影片，让学生生动的了解了狼牙山壮士牺牲的故事，这些都是用文字难以描述的东西，通过直观的观看，更能理解其中的含义。再结合课文，让学生谈谈感受，会带来不一样的教学效果。《小蝌蚪找妈妈》这一课，也可以通过多媒体，用动画来教学，播放动画前，结合课文，提出不足，让学生带着不足去观看动画，播放后，引导学生回忆小蝌蚪的长大教育论文教育论文，这样结合动画，营造了一个愉快的课堂，带动了气氛。视频的插入，声音的配合，给课堂带来了声色，在一定程度上活跃了课堂的氛围。
多媒体教学海量的信息，激发思维，提高课堂效率，带动气氛，活跃课堂，具有强大的优越性，但其中还是有着缺陷。多媒体的信息包容量广，功能齐全，教师有时难免会过多的在课件中载入信息，在一节课中给学生输入的知识量过大，造成知识的饱和。为了创造生动的课堂，利用多媒体教学要留意避免不要过度迎合学生的口味，一味的加入图片，视频，造成主次不分，教学无重点，也是教师备课制作课件时所要留意的。
语文是一门综合性极强的学科，可以通过语文的学习来感悟世界，教师用多媒体来教学语文，能使这门综合性的学科更完善的展示给学生。但是，教师在运用多媒体教学的过程中，也要注重与学生的交流，不要让学生与机器交流，固然采用了多媒体教学，但是，教师不能脱离黑板的板书，特别重点的地方，生词、句子等，还是要用板书，将正确的书写呈现给学生，不要脱离了纸质的课本。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，才能充分体现多媒体教学的实际作用。