有关于小学语文多媒体在小学语文教学中作用

摘要 新课程改革使教育教学的各个方面都发生翻天覆地的变化。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情境，营造浓郁的教学氛围。特别是在小学语文教学中利用多媒体辅助教学起到巨大的作用。
关键词 多媒体技术；小学语文；课程改革
1671-489X（2012）34-0072-02
近年来，小学语文课程改革在整个小学阶段基本实现轮回，诸多实践证明，此次课程理念是充分坚持以人为本、全面发展为目标的现代育人理念、模式。鉴于当前教育软、硬件的不断改善，教育教学形式也更趋创新化、现代化。“加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”，“大力推广信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。《基础教育课程改革纲要》强调这一目标，充分体现了教育的时代特征，既对小学语文教育提出了新的挑战，又为教育的新一轮发展提供了难得的机遇。针对此种发展趋势，笔者结合教育教学实际及教育发展改革需要，对小学语文教学中多媒体的作用进行简单的总结。
1 利用多媒体技术能够吸引学生，激发学生的学习兴趣
兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。多媒体课件大多数都由影视图像或图片剪辑下来的，它将学生置身于一种声像同步的教学环境之中，激发了学生的学习兴趣，从而使学生从内心迸出求知的火花，产生学习的动机。在这一点上，多媒体采用新颖性、趣味性等特点，吸引学生的注意力，激发兴趣。
例如，笔者在教学《变色龙》一课时，尽管文中对变色龙捕食速度之快进行了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法体会变色龙捕食速度之快这个特点。于是笔者利用多媒体把变色龙以迅雷不及掩耳之势捕食的过程栩栩如生地展现在学生眼前，很直观地就把变色龙捕食之快表现出来。此时，学生感到有趣，从而激发了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
2 丰富的媒摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
体资源可以帮助创设美好的课堂情境
捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”对于正在求学的学生而言，特别是处于小学阶段的孩子，形象思维占据了大的优势，所以，如何创设符合课文需求的课堂情境成了现代教师经常思索的问题。教师要善于利用现代化教学中的图片、视频、音频，来充分调动学生的感官，给他们同时施以多种感官刺激，有利于创设具体情境，帮助教师带领学生迅速进入情境，为后面分析课文进行铺垫。
例如《观潮》一课，绝大多数学生没见过真正的钱塘江，教师可以在课上放一段钱塘江潮涌的视频，让学生伴随浪潮的声音朗读课文，仿佛面临大江，静观潮起潮落，能够有效地将学生带入情境，更好地理解课文，更加有感情地朗读课文，并且感悟到作者观潮时的心潮澎湃、满怀敬畏之情。又如《月光曲》一文，如果没有让学生听到那优美动听的曲子，他们也很难想象出贝多芬当时创作这部《月光曲》的原因。所以在教学时可以在背景音乐《月光曲》的牵引下，慢慢引出整个故事情节，最后以唯美的大海夜景、星月交辉为谢幕，将会带给学生一种区别于传统教学的全新视觉和精神的双重享受。
3 利用多媒体技术营造氛围，指导朗读，熏陶学生情感
每一篇课文都蕴含着作者丰富的情感，教师要运用课文中所蕴含的真挚感情，叩击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。从语言因素入手，运用多媒体营造氛围，指导有感情地朗读课文，激发起学生心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生在品词赏句中得到情感的熏陶。
如《圆明园的毁灭》一课，笔者先利用多媒体投影仪逐一介绍圆明园的美景和珍贵文物，而后出示英法联军火烧圆明园的录像和圆明园的残垣断壁。过渡：“同学们，昔日的被称为‘万园之圆’的圆明园就这样被英法帝国主义毁灭了，你们此时对这些侵略者恨吗？你们想要把这种感情表达出来吗？让我们齐声朗读最后一段课文。”学生深深地被文中的思想所感染，因此读时把感情表现得淋漓尽致，可谓情从声中来。
又如教学《草原》一课，为了学生能通过朗读充分地感悟到老舍先生笔下草原之美，笔者利用投影仪出示图片：一碧千里的草地，线条柔美的小丘，似白花的羊群，白云朵朵的天空……随图出示句子：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠流，轻轻流入云际。”这么美的句子，不就是对这幅图最形象的诠释吗？情从景中生，情从句中现，这时候再引导学生有感情地朗读，可谓是水到渠成，作者对草原美景的赞美之情自然而又轻松地感染了学生。
4 多彩的网络资源可以展现学生所未知的事物
教师可以利用多彩的网络资源搜索到课文中所出现的学生所未知的事物。在屏幕中具体地展示学生没见过、头脑中没有形象的东西，可以开阔学生的眼界，让学生听到、看到更多更美的东西，才有助于吸引学生的注意力，激发兴趣与创意，加深对课文的印象，因此非常利于学生更加深入地理解文章。
如《翠鸟》这节课，部分学生只在电视上看到过翠鸟，大多数人都没见过，通过对课文的学习，头脑中也只有基本的翠鸟的形象，或者是仅限于课文插图。这时就需要利用多媒体来展示一些翠鸟生活的图片和视频，才有助于学生了解和感受翠鸟的可爱形象。
一年级的小学生刚从幼儿园“转型”，对于传统的教学模式很容易产生排斥，正因为这一特点，一年级的语文课本中所选课文都是生动且易懂，浅显又不失深刻的道理，如《两只小狮子》《乌鸦喝水》等课文。还有二年级开始学的寓言故事，都具有短小精悍的特点。教师可以利用网络资源，将这些小故事通过小短片的方式呈现出来，将会极大地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
5 强大的技术手段可以细化基础知识的传递
对于语文教师来说，对于汉语基础知识的教导在学生学习的初期是非常重要的。只有掌握好基础的知识与语法特点，才有助于今后进行大量文学阅读与思想感悟。因此，处于学习初级阶段的基础成了知识金字塔的地基。怎样才能将这些知识系统而又详细地传授给学生呢？采用传统的教学方法显然已经跟不上社会进步的步伐了，而多媒体技术中强大的技术手段可以通过科学的方法将知识细化，使之更加清楚、形象生动。
例如，小学低段中的拼音教学，教师在指导发音的过程中，若是加上媒体视频，则可以让学生更加清晰地看到发音的嘴型与音准，从而避免个别学生上课听不清或看不清的盲点。对于拼音拼读的熟练程度，如两拼音、三拼音的连读等，也可以通过展示更多的拼读练习来帮助学生更深刻地掌握规律。
汉字是一种非常优美的字体，因此，书写汉字中的笔画教学也是语文教学中的基础之一。怎样让学生正确地写字而不是“画”字？怎样让学生写的字端正而又美观？这也是语文教师一直在努力进行的追求。人无完人，虽说要求每个教师都要有扎实的语言文字功底，但要做到非常完美是很困难的，语文教师在不断提升自己综合素质的同时，也在思考其他更为有效的办法。而今，可以通过媒体展示、笔画分解等手段，将汉字的书写清楚而又直观地在屏幕上展现出来，而且，笔锋、笔顺都可以进行科学编排和控制，可以让教学更直观，加上教师的姿势指导、规范要求，的确可以帮助学生更好、更扎实地学习书写汉字。
总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段具有非常大的优越性。它是小学语文教学的一个重要的教学手段，可以促进教学思想和观念的转变、教学方法的更新，也形成师生角色的新转化。它不仅培养和提高了学生的创新意识，更能提高教师的教学综合水平。笔者认为作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。