浅谈多媒体对小学语文教学推动作用

摘要:第三次科技革命的兴起推动着社会的迅猛进展,以而带动了社会各个领域的急速革新。这其中以计算机为主导的多媒体操纵工具更是以其独特的上风快速地深入到社会的方方面面。在教育领域,以计算机为首的多媒体教学已经以其较好的教学效果在学校教育中推广开来。本文就以多媒体对小学语文教学的推动教学论文运用浅谈它的上风。
关键词:多媒体;小学语文;课堂教学;推动教学论文作用
小学语文教学可以说是我国教育阶段中最基础的一种知识教学,它充当着我国汉语言教学中打地基的作用,这一个地基的坚实程度将成为以后语文教学中的最直接影响因素。但是,传统的小学语文教学都是在一个教室、一块黑板、一支粉笔的枯燥指挥下去进行,学生的感官严重受到空间环境的束缚,以而只能得到事倍功半的效果。然而多媒体却能够以其声、像、动、美而彻底的转变原有的教学环境,其对小学语文教学的优化推动教学论文常常收到意想不到的效果。

一、多媒体特有的声像美有利于优化课堂内容

1.多媒体可以借助助声像资料,展现课本知识

课堂教学中假如巧用多媒体手段让书本立起来,化静为动,变无声为有声,让学生面对美丽的画面、动听的音乐,做到目观其形、耳闻其声,学生就可以迅速感知课文的整体美。如小学一年级《乌鸦喝水》一课,对没有见过乌鸦的小学生来说,很难想象出乌鸦是什么样子的,而对于故事的具体过程,教师如能运用多媒体教学,效果会更好。笔者在执教此课时,制作了课件,配上相应的声音,并加上声情并茂的解说,不仅让学生受到故事的感染,也很好地收获了知识。

2.多媒体能够生动展现我国语言的魅力

多媒体手段形式多样、使用灵活,因此教师可以根据课文的需要适时选用相应的多媒体,把学生带入特定的语言环境中,品味文章的语言魅力。如教《江雪》这首诗时,教师就可以运用电脑设计出情景动画:重重山岭,不见一只鸟飞过;条条山路,也没有人走过的踪迹。只见江上一条小船上一位老翁披着蓑,戴着笠,在纷纷扬扬的大雪中独自垂钓。根据动画,学生就能很快地感受到这首诗的含义和语句的优美,并且能够尽享我国古典的诗情画意。同时,通过多媒体教学,极大提高了学生的审美情趣,陶冶了高尚的情操,激发了孩子们的学习热情,取得了良好的效果。

二、新奇的情境导入激发了学生的学习热情

小学生受年龄、阅历的制约,对教材的理解有局限,尤其是有的故事内容离现在较远。通过传统的教学方式,不仅无法让小学生充分理解其中的内涵,更无法一下子吸引他们去接受新知识。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”假如能够把多媒体运用到导入新课这一环节中去,就可以在上课一开始就能深深吸引住学生的留意力,激发学生的学习热情。因此利用多媒体手段在小学语文教学中“创设情境”这一环节寻找突破口,可以极大地激发学生学习语文的兴趣,使学生自觉地、全身心地投入学习中,以而把“以学生为主体”真正落实到教学过程中。
例如教《九色鹿》时,就可以先让学生看动画片,在播放之前先告诉学生:“古时候,在一座景色秀丽的山中,有一只神奇的鹿,它总在人们碰到危险时出现,为人们排忧解难后却以不要求回报。一次,有人在获救后见利忘义,背叛了它,它的命运又将如何?今天我们就来了解一下。”这样,一下子就激起了学生的求知神经和好奇心,以而为后面的教学作好了铺垫。

三、课堂容量的加大减轻了学生和教师的负担

新课程的实施是推行素质教育的有力武器。新课程下,想让学生真正的学好知识,就要求我们抓好课堂教学,向40分钟要效益。但是传统的语文课堂教学有着着大量浪费时间的不足。比如学生的作业、课堂的随练等这些课堂知识的传输大都需要教师的手工抄写,而在抄写的过程中,本该可以利用起来和学生互动学习的时间几乎都白白浪费掉。教师和学生就只好在课下加班加点,甚至还布置很多课外作业以来补救课堂缺失的时间。而学生也就在书包越来越重的情况下,轻易产生厌学情绪。
然而利用多媒体手段就能较好地解决此类不足。对于诸如上述的几种情况,如作业、随堂练习等,教师就可以在备课的时候利用多媒体手段事先设计好,在讲课中直接调出来用就可以了。不仅大大地节约课堂时间,而且减轻了学生的课外学习负担,取得的效果将是事半功倍的。

四、利用多媒体有利于开发和丰富课程资源

课程资源的开发范围是很广的,可以以社会各个领域甚至包括教师和学生自身去开发资源。这其中,笔者以为相对便捷确当属多媒体教学中的网络多媒体。网络让世界变得越来越小,也让资源变得越来越集中,所以利用网络开发课程资源是比较好的。在小学语文教学中,网络能带给教师和学生极大的课程资源,丰富教学内容。
总之,多媒体在新时期的教学中越来越被推崇和得到广泛的运用,它给我们的教育教学工作带来极大的便利,也给学生的学习带来极大的帮助。然而当今依旧有很多地方特别是农村中小学尚不具备条件,或教师不能够运用。因此,继续推进多媒体在教学中的实际使用任重而道远。
参考文献:
[1]邱定武.电化教学与小学语文[J].中小学电教,2000(3).
[2]何克抗.关于信息技术与课程整合的论述思索[J].中小学信息技术,2002(1).
(南通市竹行小学)