试论作业精心设计英语作业优化课堂教学效果设计

更新时间:2024-01-22 点赞:12355 浏览:47957 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】作业量大、作业形式单一,以及重复的抄写、背诵让学生对英语作业望而生畏,逐渐失去学习兴趣,英语教学成绩也是每况愈下。为此,本文从设计趣味型作业、设计创意型作业、设计综合型作业、设计实践型作业等方面探究布置英语作业的有效策略。
【关键词】英语优化课堂设计作业
1674-4810(2012)22-0096-01
作业是学生巩固知识,提升其学习能力的重要途径,也是英语教学的重要环节之一。教师布置有效的英语作业,不仅能起到巩固课堂教学、强化知识的作用,还能促使学生养成良好的学习习惯,为提高他们的英语综合素养奠定基础。但在实际教学中,单一枯燥的课外作业常常会耗费大量的时间,让学生产生厌学心理。因此,教师要改变这一现状,布置多样化的作业以达到提高教学效果的目的。那么,在初中英语课堂教学中,教师该如何布置切实可行的英语作业,提高学生的英语水平呢?

一、设计趣味型作业

在布置英语作业时,教师应设计“联想记忆”作业环节,促使学生又快又准地识记所学知识点、掌握重点和难点。在单词教学中,教师可以要求学生总结有关单词的拼写规律,并与其他同学相互交流、分享经验。例如,wind—winter,word—world,wet—west,use—useful,star—start,part—past,snow—snowman”等。设计趣味型作业,不仅能让学生获得收获知识的乐趣,还能促使学生有效地记忆单词,达到提高课堂教学效果的目的。

二、设计创意型作业

初中英语教材的很多内容与日常生活密切相连。教师可以设计创意型课外作业,让学生在完成作业的基础上提高他们的书写能力和审美能力。例如,在教学“Shall we go to the zoo?”后,教师可以要求学生画出sheep、panda、horse、rabbit、dolphin、snake等动物的简笔画,并写下对应的动物名称。又如,在学习book、desk、pencil-box、eraser、ruler、pencil这类单词后,教师还可以要求学生给这些实物贴上对应的英文标签。设计创意型作业,不仅能提高学生完成作业的效果,还能让学生在快乐的学习生活中掌握英文单词,从而达到最佳的教学效果。

三、设计活动型作业

在设计作业时,教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好,有目标、有意识地组织他们参加课外活动。例如,在教学“Hollywood’s all-time best–Audrey Hepburn”的相关内容后,教师可以要求学生课外收集相关赫本的资料,以“I Like Move”为主题,在班级开展一次有关电影的讨论会。又如,在教学“Come to the party”后,教师可以要求学生利用多种途径了解外国的一些节日习俗或风土人情,让学生感知各国不同的文化习俗,用英文写一篇关于聚会的小短文。设计综合型作业,不仅可以拓展学生的知识面,更有利于巩固课堂所学内容,激发学生的英语学习兴趣。

四、设计收集型作业

在布置作业时,教师应设计收集型作业。例如,让学生在生活中收集多种多样的英文商标(如“CANON”“NOKIA”“PHILIPS”等)、英文广告(如“Anything Is Possible”“KeepMoving”等)、英文标语(如“No Smoking”“Carefully Slippery”等),同时进行记忆和背诵。设计收集型作业,可以让学生在生活中学习英语,不仅能提高学生学习英语的兴趣,增加词汇量,还能培养他们学习英语的自主、积极意识。

五、设计实践型作业

语言是人们日常交际的必备工具,英语教师只有引导学生在实践中运用好这门语言,才能体现出英语学习的语言魅力。因此教学中,教师应要求学生把所学的英文单词、句子或对话运用到实际生活中。例如,在教学“Autumn festivals”的相关内容后,教师可以要求学生利用图片、小短文等每人做一张英文手抄报。这样,不仅能为学生的课外生活增添乐趣,还能促使他们掌握更多关于“Autumn festivals”的节日习俗的知识点。又如,在学习“English”“Math”“Chinese”“Physical”等科目的名称后,教师还可以要求学生用英语设计学习计划表。另外,教师还要适当组织学生参与旅游活动,鼓励学生大胆、勇敢地与外宾进行英文交流,达到提高他们英语实际运用能力的目的。设计实践型作业,不仅能促使学生更好地认识生活、观察自然,还能锻炼学生的口语能力,促进他们的全面发展。源于:论文的写法www.618jyw.com
六 结束语
总之,作业是延伸教学内容、拓展教学内容的重要环节,是把学习与生活有效结合的基本环节。在英语教学中,教师要根据教材内容和学生实际设计出合理、适度的作业。设计趣味型作业,让学生获得收获知识的乐趣,促使学生有效地记忆单词,同时提高他们学习的积极性;设计创意型作业,提高学生完成作业的效果,还能让学生快乐地学习,从而达到最佳的教学效果;设计综合型作业,拓展学生的知识面,巩固课堂所学内容,激发他们学习英语的兴趣;设计收集型作业,增加词汇量,培养他们自主、积极学习英语的意识;设计实践型作业,促使学生更好地认识生活、观察自然,还能锻炼学生的口语能力,从而使他们得以全面地发展。
参考文献
禹明.英语作业布置技巧谈[J].湖南教育(上),1993(9)
刘润清.英语教育研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2003
[3]汪四楼.提高英语作业设计有效性的实践与思考[J].中小学英语教育,2009(2)
〔责任编辑:李继孔〕
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