高等教育价值取向冲突及其协调

高等教育价值取向，就是指高等教育主体对高等教育的价值判定和在价值判定基础上根据自身需求来进行教育选择时所表现出来的一种价值倾向性。高等教育价值取向具有应然性、主体差异性、社会历史性三个方面的基本特征。依据主体的不同，可以将高等教育价值取向分为三个维度，即高等教育价值取向的社会维、大学维、个人维。高等教育价值取向的社会维、大学维、个人维就是作为高等教育主体的社会、大学、个人对高等教育的价值期望与追求。在其现实性上，高等教育价值取向的三个维度是不能整洁划一、齐头并进的，往往存在畸轻畸重、矛盾冲突的现象，特别是在高等教育正从社会的边沿走向社会中心的现代社会，这种矛盾冲突更加尖锐。这种冲突主要表现在社会维对大学维的僭越以及社会维对个人维的凌驾两个方面。功利主义的诱惑，教育政策和制度的不完善，大学角色意识的错位以及青年学生认知的偏差是导致这种冲突的主要原因。协调高等教育价值取向，实现三个维度之间的契合是当前高等教育面临的重要课题。文章指出，协调的根本目标是在高等教育实践中，既要关注社会主体的需求，也要关注大学主体和个体主体的需求，使国家和社会的发展同大学和个人的发展相得益彰。协调应遵循的基本原则主要有代价最小原则、主体间性原则、超越性原则。协调的主要途径是：完善国家政策，建立健全相关制度；内外兼修，培育大学精神；培育青年学生的个性精神。【关键词】：高等教育价值取向社会维大学维个人维
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第1章绪论9-151.1研究背景及意义9-101.2相关研究10-111.2.1对教育价值取向的研究101.2.2对高等教育价值取向的研究10-111.3研究视角11-131.3.1价值目标视角的局限11-131.3.2价值主体视角确立的依据131.4研究方法与思路13-15第2章高等教育价值取向的理论分析15-202.1高等教育价值取向的内涵阐释15-162.2高等教育价值取向的基本特征16-172.3高等教育价值取向的三个维度17-20第3章高等教育价值取向的冲突20-303.1正常冲突和非正常冲突20-213.2冲突的表现21-253.2.1社会维对大学维的僭越21-233.2.2社会维对个人维的凌驾23-253.3冲突产生的原因25-303.3.1功利主义的诱惑25-263.3.2教育政策和制度的不完善26-283.3.3大学角色意识的错位28-293.3.4青年学生认知的偏差29-30第4章高等教育价值取向的协调30-404.1协调的根本目标30-314.2协调的基本原则31-324.2.1代价最小原则314.2.2主体间性原则31-324.2.3超越性原则324.3协调的主要途径32-404.3.1完善国家政策，建立健全相关制度32-344.3.2内外兼修，培育大学精神34-374.3.3培育青年学生的个性精神37-40结论40-42参考文献42-46附录A(攻读学位期间所发表的学术论文目录)46-47致谢47