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更新时间:2024-02-29 点赞:11381 浏览:45689 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:作文教学既要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察和练笔的积极性,又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话,表达真情实感。
关键词:作文教学;激发兴趣;农村中小学
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长期以来,老师怕教作文,学生怕写作文,这是不争的事实。如何改变这一状况呢?在此,我谈自己的一些看法。

一、激发学生的兴趣

兴趣就最好的老师,写作首要是激发学生的兴趣。首先,针对学生的畏难情绪,培养自信心,相信自己可以写出好的文章。学生好的作文拿到班上作范文宣读,哪怕学生写得不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读,以激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注重发现学生每一次作文的闪光点,及时给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,让学生学习、品赏。

二、解决无米之炊

相当多的学生不知道写什么,内容空洞、单一。要解决这一问题,要从两方面入手:

1、从生活中汲取素材

叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本,生活是创作的源泉。让中小学生走向大自然,走向社会,在平淡中寻找新奇,丰富视野、增长见识、积累作文素材。引导中小学生体验生活,培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯,是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记,将自己所见、所闻、所感真实地记录下来,这样就成了一个素材库,到作文时就不释没写作素材了。另外农村风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势。引导学生“见景生情”。把这种情景引进小学生作文教学中,会收到事半功倍的效果。总之,做生活的有心人,就是学生作文成功的基石。

2、从书本中积集素材

读书破万卷,下笔如有神。阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累。我高度重视课外阅读的组织和指导,让学生多读书,读好书;摘、背精彩的句段,注意积累,增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系,读写结合,要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话,写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。

三、加强审题立意指导

文题大致有以下几种:
一是命题作文。包括全命题文,半命题文。二是命意作文,包括提供文字材料,提供图像材料和文图并供。以上文题形式的不同,决定审题范围、方法和要求的不同。

1、审写作内容

即题目要求我们写什么。就记叙文来说,就是要弄明白文章是要求写人,还是叙事;是写景,还是状物。写人,是写一个人,还是写一群人;叙事,是叙述一件事,还是叙几件事;写景,是写静景,还是写动景;状物,是状动物还是状植物,审题时都要弄清楚。

2、审写作重点

同是叙述一件事,《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题,写作重点是不同的:《一源于:论文的标准格式范文www.618jyw.com
件有意义的事》的写作重点是突出事的 “意义”所在,把这件事“有意义的”地方描绘出来;而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣,要把趣之所在描绘出来,以突出其难忘。因此说,找准了文题的写作重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,组材也就有了目标。

3、审文题限制

审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩”,下笔千言不走题。

四、命题的新突破,诱发学生的写作欲

1、命题贴切生活

陈旧老套的作文是束缚学生创作思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此,作文命题中,要注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣,在教学中,我尽量结合农村的特点,如写人方面,从家庭成员或邻居写起,如《勤劳的XX》;记事方面,从农家生活写起,如《割麦》、《晒谷子》等;这些内容来自学生“生活近区”,生活味道浓厚,容易激发学生的写作兴趣。

2、命题自主

命题作文的弱点之一是题目统一,限制过死,特别是规定了题材的题目更使学生望题兴叹。作文本无定法,应让学生自由写作;放任思维,给学生作文“松绑”,打破不必要的限制。改变过去命题的模式,代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多,给学生留的自由想象的空间就越开阔。命题作文,学生没经历的事就无从写起,只好胡编乱造,写出的文章便无真情实感可言。采用填充式命题,让学生根据其兴趣爱好、生活实际补题选材,可以增加命题的灵活性,以解决“无米之炊”的问题。
综上所述,作文教学既要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察和练笔的积极性,认真审题,打开思路,不拘形式,自由表达,又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话,表达真情实感。我们只有让习作成为学生生活的需要,才能让学生真正喜欢上习作,让他们以“生活”为基础,以“真实”为准则,用自己稚嫩的笔法去描绘这个绚丽多姿的世界。
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