重庆市高职学生性道德价值取向中有着问题及教育对策探讨

高等职业技术教育是高等教育发展中出现的新生事物。它既是高等教育，又是职业教育。作为其培养对象的高职学生。应具备较强的从事专业领域实际工作的基础能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神，有健康的身体心理素质。二十世纪90年代以来，我国高等职业教育蓬勃发展，已成为高等教育的半壁山河，为经济社会的发展培养了大批应用型技术人才。但近年来，随着我国开放程度的提高，西方文化的大量涌入，市场经济的确定，人们的价值观受到巨大的冲击，曾经大一统的性道德观念呈现出多元化的特点，这给高职学生的性道德价值观念带来巨大冲击，导致高职学生在性道德认知和价值取向上的困惑，并出现一定程度的性道德失范现象。正确把握高职学生这一特殊群体的性道德价值取向的现状，在此基础上加强性道德教育，促进高职学生身心健康发展，为社会经济发展培养合格的高级技术人才，具有重要的现实意义。本研究通过信度和效度较高的问卷，对重庆市4所高职院校1420名学生进行性道德价值取向现状调查，揭示了高职学生总体上对性道德持肯定态度，对“性行为原则”和“性情感道德”持有积极认同，对独自性行为持矛盾心理，对同性性行为持否定态度。但不同种别高职学生间存在明显差异；同时通过问卷统计分析构建了高职学生性道德价值取向的结构，提出性行为原则由“道德约束”、“自愿”和“责任”三因素组成；性情感道德由“”、“忠诚”和“感情”三因素组成；同性性行为认同由“独自性行为”和“同性恋倾向”两因素组成。根据问卷调查结果，结合深度访谈和文献查阅情况，立足高职学生及高职院校实际，提出了“发挥同伴教育作用”等八项加强高职学生性道德教育的策略。【关键词】：高职学生性道德价值取向现状教育策略
【论文提纲】：一、前言7-9(一)相关概念7(二)国内外研究现状7-9(三)本论文研究的问题9二、当前重庆市高职学生性道德价值取向现状调查9-22(一)高职学生性道德价值取向问卷的选择与修订9-131、高职学生性道德价值取向问卷的实测与分析9-122、高职学生性道德价值取向正式问卷的信效度检验12-13(二)高职学生性道德价值取向现状及问题13-221、高职学生性道德取向的现状14-182、高职学生性道德价值取向的问题及原因分析18-22三、当前重庆市高职学生性道德教育策略建议22-34(一)正确熟悉当前性道德教育面临的形势22-23(二)深刻理会当前开展性道德教育的重要意义23-25(三)认真分析当前高职学生性道德问题的影响因素25-291、社会因素25-262、学校因素26-273、家庭因素274、大学生自身因素27-29(四)对高职学生的性道德教育的策略探索29-341、在高职学生的性道德教育中要正确处理好几种关系29-302、高职学生性道德教育必须夸大|教学论文网|的内容30-313、对高职学生开展性道德教育的策略建议31-34结语34-35参考文献35-37附件37-52后记52