高职生性道德近况及其教育对策探讨

高职生性道德教育是高职生性教育的核心,也是高职生德育的重要组成部分。近年来,随着人们思想的不断解放和西方文化的影响,传统的性道德观念受到了冲击,我国青少年的性观念和性行为日益开放,婚前性行为、未婚同居、少女怀孕等现象时常发生,已成为社会关注的一个重要话题,加强对青少年性道德教育的呼声日益强烈。由于高职生的特点,使高职生与普高生和其他大学生相比,学业压力较轻,受社会环境影响更广,可支配的时间较多,在性道德问题上表现出更多的偏差。本文作者重点讨论五年制高职生性道德现状及其教育对策。五年制高职院校是近年来随着教育体制改革而产生的新生事物。这些院校的学生来自各地的初中毕业生,通过五年的高职学习,最后走向社会。在校的五年是他们从青春期向成人期过渡的关键时期。所以,五年制高职生的性道德教育有其特殊性。诸如:在内容、方法上应分为两个阶段,即青春期和成人过渡期等。笔者通过对五年制高职生的性道德现状进行调查,并在此基础上结合多年从事高职生性道德教育的经验,试图找出五年制高职生在性道德方面存在的问题及具体的教育对策。【关键词】：性性道德性道德教育高职生性道德教育
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-5目录5-6第一部分:高职生性道德现状6-11一、性、性道德与性道德教育6-7二、高职生性道德现状、存在的问题及其危害7-11(一)高职生性道德现状及存在的问题7-10(二)高职生性道德现状中存在问题的危害10-11第二部分:高职生性道德存在问题的成因11-15一、高职生的身心特点11-12二、高职生的学业特点12三、性道德教育的缺失12-13四、大众传媒与家庭环境的不良影响13-15第三部分:高职生性道德教育的对策15-27一、了解自己，建立正确的性道德价值目标15二、理想激励，兴趣转移15-16三、学校教育，性道德教育主渠道16-23(一)高职院校性道德教育的内容16-18(二)高职院校性道德教育的原则18-20(三)高职院校性道德教育的方法20-23四、家庭、社会教育，性道德教育的基础和导向23-27(一)家庭教育在高职生性道德教育中起基础性的作用23-26(二)社会教育在高职生性道德教育中起导向的作用26-27参考文献27-30关于高职生性道德行为观念的调查问卷30-33福建师范大学学位论文使用授权声明33-34致谢34