我国社区教育政策及其价值取向探究

我国社区教育伴随21世纪的到来成为中心政府重要的议事日程之一。在政府政策的推动下,我国社区教育取得了前所未有的发展,不仅越来越受到人们的关注,而且呈现出制度化、规范化发展倾向。社区教育政策也逐渐走上完善,社区教育政策目标、载体以及社区教育政策主体逐渐呈现在人们眼前。社区教育政策实际上是社区教育政策主体对社区教育活动进行价值高度渗透的过程,各种价值取向汇聚社区教育政策并相互碰撞。经济增长与博爱、秩序与自由、效率与同等共存描绘了一幅理想的社区教育政策价值取向图景,但真正反映社区教育本质属性的社区教育政策价值取向却被淹没在各种价值取向中,没有得以凸显。因此笔者试图提出社区教育政策的价值取向应着眼于对社区居民自主学习权的尊重与维护。本文借助各种检索系统对我国社区教育政策以及社区教育政策价值取向作了历史梳理。通过这种梳理,笔者以为|教育论文网|我国社区教育政策目标是否明确化、社区教育政策载体是否规范化以及社区教育政策主体是否公众化还存有疑问,需要不断的深入研究；反映社区教育本质的社区教育政策价值取向还未确立,为此笔者尝试着对我国社区教育政策进行构建。通过明确社区教育政策主体身份与权力行使以及确立社区教育政策程序,重建一种新型的社区教育政策,以实现对社区居民自主学习权的尊重与维护。【关键词】：社区教育政策价值取向学习权
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-10前言10-221.研究的背景和现实意义10-122.已有研究综述12-193.基本概念:政策社区教育政策价值价值取向19-204.研究方法与研究思路20-22第一章我国社区教育政策历史分析22-34第一节21世纪前我国政府视野下社区教育发展概貌22-27一、以扶持学校教育改革为主的社区教育目标22-24二、多样化的社区教育载体24-26三、以开展青少年校外教育活动为主的社区教育活动内容26-27第二节21世纪我国社区教育政策历程27-32一、我国社区教育政策目标27-29二、我国社区教育政策载体29-30三、我国社区教育政策主体30-32第三节对我国社区教育政策的思考32-34一、社区教育政策目标明确化32-33二、社区教育政策载体规范化33三、社区教育政策主体公众化33-34第二章我国社区教育政策价值取向分析34-45第一节我国社区教育政策价值取向理论探讨34-40一、社区教育政策价值取向特点34-35二、社区教育政策价值取向制约因素35-37三、社区教育政策价值取向类型37-40第二节我国社区教育政策价值取向实况40-45一、我国社区教育政策中所蕴含的价值取向40-42二、我国社区教育政策价值取向实况评析42-43三、我国社区教育政策价值取向的矛盾冲突43-45第三章基于公民学习权理念重构我国社区教育政策45-54第一节社区教育重新定位45-47一、现有对社区教育本质熟悉不足46二、终身学习理念的推广46-47第二节社区教育政策主体47-51一、社区教育政策主体身份的确认47-49二、社区教育政策主体权力的行使49-51第三节社区教育政策程序51-54一、社区教育政策程序建立51-52二、社区教育政策评估与修正机制52-54结语54-56附录一:教育部关于在部分地区开展社区教育实验工作的通知56-58附录二:教育部关于推进社区教育工作的若干意见58-62参考文献62-65后记65-66