教师教育技术能力培训网络平台实用性探讨

中小学教师教育技术能力培训工作已经在全国范围内逐步开展,随着培训的不断深入,学员集中面授的培训方式逐渐不能满足实际需求,基于网络的培训方式逐渐开展。在网络培训中,培训支持平台是进行培训与学习的基础。但是对教育技术培训支持平台的监控数据分析却发现,平台的应用并没有达到预期的效果。本文以师大版教材为基础建设的培训支持平台为研究对象,从理论与实践上对该平台的实用性进行剖析。全文从理论研究入手,分别分析了教育技术能力培训中支持平台及学员的各自特点。以信息技术用户接受理论为理论依据,构建了学员与平台之间的应用影响模型,提出支持平台实用性的三个纬度:有用性、易用性与适应性。以其要素进行平台之间的对比分析,分析出教师教育平台目前存在的一些问题。基于理论分析与现实问题,对支持平台的易用性、有用性及适应性进行了具体的策略阐释与设计,并以师大版培训服务支持平台为例进行了实验性的改进应用及数据分析。最后,对平台实用性的研究不足进行了说明,并对后续工作提出了一些建议。【关键词】：教育技术能力培训平台实用性
【论文提纲】：摘要7-8Abstract8-9第一章前言9-15第一节研究背景与问题提出9-10一、背景基础:教育信息化时代的到来9二、热门关注:火热开展的教师教育技术能力建设项目9三、焦点探讨:网络培训媒介——网络平台的实用性9-10四、问题提出:网络平台在培训中的限制与改进10第二节国内外研究现状10-13一、中小学教师教育技术能力研究现状10-11二、网络培训平台发展应用情况11-13第三节研究思路与方法13-15一、研究思路框架13二、研究方法13-15第二章教师教育技术能力网络培训平台研究基础15-23第一节网络培训平台环境15-17一、教师网络培训平台15-16二、培训平台实用性16三、培训平台的功能分类16-17第二节网络培训学员分析17-18一、学员在面授与网络培训中的差异17-18二、改变学员信息接受方式分析18第三节信息技术用户接受理论18-21一、理性行为理论19二、技术接受模型19-21三、计划行为理论21第四节培训平台的实用性分析模型21-23第三章教师教育技术能力网络培训平台实例分析23-30第一节教师培训网络平台的应用分析23-25一、师大版教材教师培训平台23-24二、平台应用数据分析24-25第二节教师培训平台的功能分析25-29一、样本平台的选择与分析思路25-26二、平台功能分析数据26-29第三节平台实用性分析结论29-30第四章教师教育技术能力网络培训平台实用性设计30-42第一节网络培训平台易用性设计30-35一、网络培训平台的UI界面30二、网络培训平台信息组织与呈现设计30-32三、网络培训平台的交互设计32-34四、基于泛在资源的平台服务34-35五、网络培训平台易用性评价方法35第二节网络培训平台有用性设计35-39一、体现培训内容层次性与天生|教育论文网|性35-36二、实现培训资源的结构化36-38三、网络培训内容的引导设计38四、信息化工具的支持设计38-39第三节培训平台的适应性设计39-42一、活动管理系统及其活动工具39-40二、基于LAMS的网络培训适应性体现40-41三、基于LAMS的适应性平台实现方法41-42第五章教师教育技术能力培训网络平台优化与应用42-49第一节网络平台的优化实践42-45一、平台界面与内容优化42-43二、平台活动设计优化43-45第二节培训网络平台的评价数据分析45-49一、培训平台的易用性应用分析45-46二、培训平台的有用性分析46-47三、培训平台适应性分析47-48四、设计实践反思48-49研究结论与后续工作49-50附录50-57附录一：教育技术能力培训网络学习支持平台调查问卷50-55附录二：教师教育培训平台调查分析原始数据55-57参考文献57-59致谢59