学困生,学生,为语文“学困生”撑起1片晴空

任何学校，任何班级，都不同地有着着数量的学困生。今年任教五年级班语文，所任教的班级情况非常特殊，45个学生，将近10个学生是属于学困生行列。素质教育要面向全体而面向学生，为了提高班级的整体，推动初中语文教学论文学困生的提升，是我在现阶段的教育教学工作中亟待解决的理由。“学困生”又被称为“后进生”，要解决“学困生”的理由，诊测清楚的理由，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。
早在2000多年以前，大教育家孔子就说过：“视其所以，观其所由，察其所安。”苏霍姆林斯基说过：“对学生的，就学校，就教育，就的教师。”这都了教师对学生的重要量，要地做好后进生的转化工作，就要学生的情况，浅析的理由，做到胸中有数，对症下药。

一、学困生形成理由情况浅析

1.学困生形成的家庭理由：父母文化不高，多为下岗职工和外来打工子人员，忙于生计，无暇顾及孩子的学习情况。父母的不良言行举止影响着孩子的健康成长。

2.学困生形成的学校理由：教师思想教育片面追求成绩，对学困生辅导不及时。

3.学困生形成的社会理由：学生父母的人生观、价值观潮流在不断变革，使得学生思想意识扭曲：大学生找不到工作，读书无用；也有的受到金钱至上、享乐主义等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少还比较聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，产生变态心理，总老师、同学看不起，万事不如人，破罐子破摔，不学，也不想叫别人学，走进“双差生”行列。

5.智力因素：学生确实智商和正常学生由差别，就放任，努力。

语文“学困生”的体现为学习能力差，学习成绩差及能力差。在老师眼里是差生，在家长眼里是不争气的孩子，让感到自卑和压力。也渴望转变初中数学教学论文环境，理解和尊重，受应试教育的思维定势影响，教师视之为劣等生，嫌素质太差，以思想上轻视，教学上忽略，让自尊的心一次次受到伤害和践踏。希望与梦想在斥责声中一次次破灭，原本自尊之心更加自卑，冷漠的环境使变得更加抑郁，出现“破罐子破摔”的现象。以心理学角度来看，学习是十分复杂的心理活动，学习成绩了学生的心理活动的功能。探讨，学习困难的学生的心理健康上比非学习困难的学生要低的多。不良因素，造成了的学习上的失败，体现出更显著的强迫症状，对人际联系更为敏感，有较为的忧郁、郁闷心情，焦虑高，在思想感情及等比非学习困难的学生更具有敌对性等。
二、做法

(一)对症下药，有的放矢

语文学困生的转化工作如同良医用药，要对症下药，做到药到病除，也要找到“困难”的病根。，要着手于“诊断”，对学困生全面，全面浅析，以中找到差的根源及因素，学困生的性格爱好，优缺点及理由，学校、家庭社会对的影响如何，然后有的放矢，改正。如班同学，上课老走神、打瞌睡，以来不交作业，交来的作业，错别字连篇，成绩排倒数。找他谈话，他却闭口无言。以家长口中到，他在家打游戏、看电视，怕做作业。经过多次观察证实，我急于批评他、惩处他，摸索他的心理特点并他具有逆反心理并且胆小。我就寻找机会和他心平气和地谈，一次就二次、三次……几番交谈，知道他是报复父母对他的冷漠，只忙于开店做生意，无暇顾及他。和他父母沟通，多和孩子交流。后来，他的父母找了大学生陪读，解决了孩子一人在家的孤独。

(二)晓之以理，动之以情

工作中，我深刻地感受到学困生更集体的温暖与师生的爱和信任。师生联系融洽是转化学困生的因素。为此，教师要正确地对待学困生，要做到“四不”、“三会”。“四不”即不歧视、不排斥、不粗暴、不揭旧病，要把与优生平等对待；“三会”即会批评、会谈心、会表扬，然后晓之以理、施之以情，全班同学及家庭、好友，巧妙地使之与老师们密切，达到交流、融洽感情的目的。班级张某、朱某同学智力理由，成绩比较差，几乎作业也做不出来。为了树立她们的信心，上课选择最简单的理由让她们回答，外出参加活动和老师一起走，让她们老师分发作业本。以来不做作业的她们，一学期的语文作业没少。

(三)选取优点，因势导之

学困生的缺点，暴露的比较。但绝对有缺点而觉察不到的优点，要选准身上的优点，调动的积极性，使之更好地发扬下去，并因势诱导，促使其全面进展。张某某同学，给人的印象是只要他在班上必大乱，无他则耳根清静。但我的细心观察和，了他的两个长处——喜欢劳动和看故事书。，大扫除时我安排他打扫我的办公室，上课请他读课文。现在的作业，他已经独立开始完成了。

(四)一视同仁，侧重

自尊是个体完善和进展的动力。学困生表面上看不珍视，但在内心深处都强烈的受人尊重的意愿。周某同学被老师心理有理由，不与人沟通，和同学友好相处，是个女生，但脾气暴躁，喜欢动武。接班后，请她协助老师管理班级，帮老师送作业本，有时还请特意她帮老师倒杯水。对她的“重用”，让她老师喜欢她，歧视她，显著了她的进步。语文作业做了，背书背了，和同学能心平气和说话了……我欣喜地了她的变化。不歧视，给予更多细心的关怀，以平等的心态和她多交流、多沟通、多，在“感情投资”上多增加一点，在学习策略教学论文上多指导一点，在锻炼机会上多给一点，表扬奖励上放宽一点，在耐心上多忍受一点，你就会，也能体谅老师的良苦用心，也会努力制约小学语文教学论文，在学习上体现，的进步会让你感到吃惊。

(五)换位深思小学英语教学论文，善用表扬

老师，更感受到学困生的内心世界，要“移情”，要多站在对方的立场上，设身处地地为着想，用的眼睛去看世界，用的心去理解世界。学生非常渴望老师的表扬和，对于后进生来说，挨批评成了家常便饭，老师们对于的表扬显得吝啬的多。学困生的特殊和思维方式，更歪曲别人善意的批评，产生逆反心理。，要多用表扬的策略教学论文来对待。
表扬和是善意的表达，是产生自信心的动力，是差生自我约束力的催化剂。孙某某同学坐在班级的角落，人理睬她。无聊的她，上课戳戳前面同学，敲敲桌子。一次，前面同学的书包掉到了地上，她立刻拾放在前面同学的椅子上，我立刻大张旗鼓的表扬了她。这一节课，她再也分神，我还特意让她读了一段课文，太好的，我还是表扬她读得有进步。语文课上，她总是看着我，一有简单一点的内容，我就请她回答，她的自信心强多了，语文以不及格的她，期中调研，语文及格了。其实，学困生的优点和缺点都比较显著，只不过是的学习成绩差，优点被老师所忽视，教师要努力挖掘潜在的闪光点，发扬优点，克服缺点，不断进步。教师在日常工作中对待后进生要以表扬为主，哪怕是一点点微小的进步，也要给予适度的表扬，使感到老师的和期望，这样有助于全面认识和评价，增加学习的自信心，鼓起上进的勇气。

(六)趁热打铁，持之以恒

学困生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学。夸美纽斯：“求知和求学的可能的方式在孩子身上激发。”一旦激发，就要防止逆向转化，所以持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期坚持下来，学困生的潜力就能得以发挥，兴趣愈来愈浓，成绩就会不断提高。
一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让怀着一颗虔诚的心，会绽放的，也迟早会鲜艳的。
（作者单位：江苏省扬州市竹西小学）